| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-9页 |
| 1 绪论 | 第9-15页 |
| ·研究背景 | 第9-10页 |
| ·推进课程与教学论专业的内在建设 | 第9页 |
| ·迎合课程与教学论硕士生培养目标多元化的趋势 | 第9页 |
| ·提高课程与教学论硕士生培养质量的重要探索 | 第9-10页 |
| ·研究现状 | 第10-12页 |
| ·研究生课程设置原则研究 | 第10页 |
| ·研究生课程设置存在的问题研究 | 第10-11页 |
| ·研究生课程设置改革研究 | 第11-12页 |
| ·研究内容 | 第12页 |
| ·研究意义 | 第12-13页 |
| ·理论意义 | 第12页 |
| ·实践意义 | 第12-13页 |
| ·概念界定 | 第13页 |
| ·研究思路与方法 | 第13-15页 |
| ·研究思路 | 第13-14页 |
| ·研究方法 | 第14-15页 |
| 2 课程与教学论硕士生课程设置的理论基础和现实依据 | 第15-24页 |
| ·课程与教学论硕士生课程设置的理论基础 | 第15-18页 |
| ·学科结构课程理论流派 | 第15-17页 |
| ·社会改造课程理论流派 | 第17页 |
| ·学生中心课程理论流派 | 第17-18页 |
| ·课程与教学论硕士生课程设置的现实依据 | 第18-24页 |
| ·重新审视培养目标中德育成分 | 第18-20页 |
| ·继续强化硕士生培养目标中“学习和创造知识”的主题 | 第20-22页 |
| ·理性看待毕业生就业去向变化 | 第22-24页 |
| 3 课程与教学论硕士生课程设置现状 | 第24-32页 |
| ·十所高校课程设置简况 | 第24-29页 |
| ·课程与教学论硕士生导师对于课程设置评价的访谈调查 | 第29-32页 |
| 4 课程与教学论硕士生课程设置存在的问题及原因分析 | 第32-41页 |
| ·存在的问题 | 第32-39页 |
| ·必修课程与选修课程比例不平衡 | 第32-33页 |
| ·公共课程与专业课程比例失衡 | 第33-34页 |
| ·重公共外语，轻专业外语 | 第34-35页 |
| ·跨学科和跨专业课程不足 | 第35-36页 |
| ·理论课程偏多实践课程偏少 | 第36页 |
| ·课程内容陈旧，缺乏新知识 | 第36-37页 |
| ·课程内容衔接不畅，有明显的“本科化”特征 | 第37-39页 |
| ·原因分析 | 第39-41页 |
| ·课程设置没有完全突破传统培养模式的藩篱 | 第39-40页 |
| ·课程设置主体权力过于集中 | 第40-41页 |
| 5 课程与教学论硕士生课程设置建议 | 第41-45页 |
| ·调整课程结构 | 第41-43页 |
| ·合理增设选修课程 | 第41页 |
| ·适当削减公共课程，重视专业外语课程 | 第41-42页 |
| ·着力增加跨学科课程 | 第42页 |
| ·强化实践性课程 | 第42-43页 |
| ·更新课程内容 | 第43-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 附录 1 作者攻读硕士学位期间发表的论文、科研情况 | 第47-48页 |
| 附录 2 关于导师对课程与教学论硕士生课程设置评价的访谈提纲 | 第48-49页 |
| 附录 3 导师对课程与教学论硕士生课程设置评价访谈的编码系统 | 第49-50页 |
| 致谢 | 第50-51页 |
