论教师幸福--以安岳中小学教师为例
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 引言 | 第8-11页 |
| 1 幸福的界说 | 第11-17页 |
| ·幸福是人类的终极目的 | 第11-12页 |
| ·幸福思想的简要历史回顾及其启示 | 第12-14页 |
| ·本文对幸福的界定 | 第14-15页 |
| ·大教育学立场关照中的幸福 | 第15-17页 |
| 2 教师幸福的解读 | 第17-24页 |
| ·教师的双重性 | 第17页 |
| ·教师的“角色我”与“个性我”的分离与融合 | 第17-19页 |
| ·教师幸福的界定 | 第19-20页 |
| ·教师幸福的维度 | 第20-24页 |
| 3 安岳中小学教师幸福感的现状调查与思考 | 第24-42页 |
| ·调查问卷的结果与分析 | 第24-33页 |
| ·访谈的研究结果与分析 | 第33-38页 |
| ·问卷调查与访谈的简要总结及相关说明 | 第38-42页 |
| 4 教师幸福的实现 | 第42-61页 |
| ·教师积极主动地追求教师幸福 | 第42-54页 |
| ·身体是幸福的传感器 | 第42-44页 |
| ·“杜兴微笑”使人幸福 | 第44-45页 |
| ·心灵丰盈是教师幸福的心性条件 | 第45-48页 |
| ·施予教育爱，是教师幸福的最主要路径 | 第48-53页 |
| ·教师的专业成长是教师幸福的基本保障 | 第53-54页 |
| ·全社会倾注教育爱，共同搭建教师幸福场 | 第54-61页 |
| ·学校管理者的教育爱 | 第55-58页 |
| ·各级教育管理部门的教育爱 | 第58-59页 |
| ·家长的教育爱 | 第59-61页 |
| 5 结语 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-66页 |
| 附录A 教师职业幸福感调查问卷 | 第66-69页 |
| 附录B 教师职业幸福感访谈提纲 | 第69-71页 |
| 在学研究成果 | 第71-72页 |
| 致谢 | 第72-73页 |
