| 中文摘要 | 第1-10页 |
| Abstract | 第10-13页 |
| 引言 | 第13-14页 |
| 一、高中语文新课程诗歌审美性教学的内涵及意义 | 第14-16页 |
| （一） 什么是审美性教学 | 第14-15页 |
| （二） 诗歌审美性教学的意义 | 第15-16页 |
| 二、高中语文新课程诗歌审美性教学面对的问题 | 第16-21页 |
| （一） 曲解高考要求，造成诗歌教学目标错位 | 第16-17页 |
| （二） 教学理念上忽视诗歌文本的审美特征 | 第17-18页 |
| （三） 教学过程上的程式化,教学方法上的单一化 | 第18-19页 |
| （四） 教师在诗歌审美性教学中的主导地位丧失 | 第19-20页 |
| （五） 学生的个性化审美体验被忽视 | 第20-21页 |
| 三、高中语文新课程诗歌审美性教学的效用原则 | 第21-28页 |
| （一） 诗歌文本是永恒的审美客体 | 第21-22页 |
| （二） 学生的阅读过程是个性化审美体验过程 | 第22-26页 |
| （三） 教师主导下的诗歌教学过程本身是审美创造过程 | 第26-27页 |
| （四） 创设审美性教学环境是实现诗歌审美性教学的重要环节 | 第27-28页 |
| 四、实现新课程诗歌审美性教学的基本策略 | 第28-46页 |
| （一） 拓宽学生诗歌审美的视界 | 第28-30页 |
| （二） 提升教师自身的审美素养 | 第30-34页 |
| （三） 注重引导学生的审美性学习 | 第34-40页 |
| （四） 诗歌审美性教学的课堂策略 | 第40-46页 |
| 注释 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 致谢 | 第49-50页 |
| 攻读硕士期间发表的论文 | 第50页 |