| 中文提要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 导言 | 第7-9页 |
| 绪论 | 第9-15页 |
| 一、研究缘起 | 第9页 |
| 二、概念界定 | 第9-10页 |
| 三、本文的研究方法 | 第10-11页 |
| 四、理论支撑 | 第11页 |
| 五、文献综述 | 第11-15页 |
| 第一章 “苏教版”高中语文现代文的文本安排 | 第15-27页 |
| 第一节 课程标准对高中现代文阅读的课程目标 | 第15-16页 |
| 第二节 “阅读与鉴赏”课程目标在教材中的落实与安排 | 第16-20页 |
| 第三节 现代文文本的三种呈现方式 | 第20-27页 |
| 一、文本研习 | 第20-23页 |
| 二、问题探讨 | 第23-24页 |
| 三、活动体验 | 第24-27页 |
| 第二章 教材处理的策略 | 第27-33页 |
| 第一节 整合文本 | 第27-28页 |
| 第二节 聚焦语言 | 第28-30页 |
| 一、诵读悟情 | 第28-29页 |
| 二、语境揣摩 | 第29-30页 |
| 三、增减调换 | 第30页 |
| 第三节 注重拓展 | 第30-33页 |
| 一、拓展有助学生加深对文本内容的认识 | 第30-31页 |
| 二、拓展有助学生加深对文本艺术特色的认识 | 第31页 |
| 三、拓展有助学生加深对文本语言风格的认识 | 第31-33页 |
| 第三章 课堂形式选择的策略 | 第33-43页 |
| 第一节 诵读法 | 第34-35页 |
| 第二节 涵泳法 | 第35-37页 |
| 第三节 比较法 | 第37-39页 |
| 第四节 探究法 | 第39-43页 |
| 第四章 文本意义建构的策略 | 第43-50页 |
| 第一节 以题统文的教学 | 第43-46页 |
| 一、议标题，辨清文体 | 第44页 |
| 二、读标题，领悟写法 | 第44-45页 |
| 三、品标题，深究文本 | 第45-46页 |
| 第二节 预设与留白 | 第46-50页 |
| 一、预设 | 第46-47页 |
| 二、留白 | 第47-50页 |
| 第五章 思维训练的策略 | 第50-61页 |
| 第一节 文学类文本的阅读教学策略 | 第50-56页 |
| 一、整体把握，宏观入手品味鉴赏 | 第50-54页 |
| 二、立足文本，感知品析言语材料 | 第54-55页 |
| 三、倡导多元，注重开掘不同层面 | 第55-56页 |
| 第二节 论述类文本的阅读教学策略 | 第56-58页 |
| 一、指导学生把握观点与材料之间的联系 | 第56-57页 |
| 二、引导学生体会文本语言的准确性与生动性 | 第57-58页 |
| 三、启发学生质疑探究，把握基本理解与多元理解 | 第58页 |
| 第三节 实用类文本的阅读教学策略 | 第58-61页 |
| 结语 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-65页 |
| 攻读学位期间本人出版或公开发表的论著、论文 | 第65-66页 |
| 后记 | 第66-67页 |