| 中文摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-17页 |
| 一、选题背景 | 第9-10页 |
| 二、选题意义 | 第10-12页 |
| 三、前人研究成果综述 | 第12-15页 |
| 四、研究方法 | 第15-17页 |
| 第二章 高中古诗词教学现存问题分析 | 第17-25页 |
| 第一节 高中古诗词教学现状 | 第17-19页 |
| 一、教材新变化 | 第17-18页 |
| 二、授课新特质 | 第18-19页 |
| 第二节 高中古诗词教学现存问题分析 | 第19-25页 |
| 一、问卷调查 | 第19-20页 |
| 二、高中学生学习古诗词情况分析 | 第20-23页 |
| 三、教师的古诗词教学现状分析 | 第23-25页 |
| 第三章 高中古诗词教学中运用空白艺术的理论支撑 | 第25-28页 |
| 第一节 空白艺术的概念阐释 | 第25-26页 |
| 第二节 空白艺术在文学作品中的呈现方式 | 第26-28页 |
| 第四章 空白艺术在高中古诗词教学中的运用设想 | 第28-55页 |
| 第一节 创设和谐课堂，激活学生兴趣 | 第28-32页 |
| 一、配置适宜音乐，引发学生兴趣 | 第28-30页 |
| 二、借助诗歌色彩，引燃学生情感 | 第30-31页 |
| 三、主张个性化诵读，重视诵读韵味 | 第31-32页 |
| 第二节 优化“无声”教学，品味诗词意境 | 第32-35页 |
| 一、巧设语言空白，注重心境培植 | 第32-33页 |
| 二、巧用诗词空白，激发感性思维 | 第33-34页 |
| 三、巧调节奏空白，优化课堂实效 | 第34-35页 |
| 第三节 审视“未定性”语言，深入挖掘内蕴 | 第35-40页 |
| 一、添加 | 第36-37页 |
| 二、联想 | 第37-38页 |
| 三、还原 | 第38-39页 |
| 四、延伸 | 第39-40页 |
| 第四节 妙设教学伏笔，注重启发思考 | 第40-43页 |
| 一、设计提问，深化空白 | 第40-41页 |
| 二、点化评述，美化空白 | 第41-43页 |
| 三、调整内容，优化空白 | 第43页 |
| 第五节 诱发多元解读，适时拓展生发 | 第43-55页 |
| 一、注重诗词文本解读，启发多元智慧 | 第43-46页 |
| 二、开展多彩文化活动，丰富诗词底蕴 | 第46-55页 |
| 第五章 教学案例 | 第55-65页 |
| 第一课时 | 第55-56页 |
| 一、课前播放FLASH 文件：《长恨歌》（歌曲） | 第55页 |
| 二、视频介绍白居易 | 第55页 |
| 三、解题 | 第55-56页 |
| 四、初读课文，理清课文层次，了解内容 | 第56页 |
| 第二课时 | 第56-65页 |
| 一、表层解读：在作者笔下，李隆基和杨玉环的形象特点是什么？作者对他们的态度相同吗？ | 第56页 |
| 二、深层探究：诗歌的题目是“长恨歌”，“恨”的含义是什么？谁“长恨”？“长恨”什么？因何而“长恨”？ | 第56-58页 |
| 三、探究外延：请阅读选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》第7 页的解说文字，说说人们对这首诗的主题有哪几种代表性的看法？其中“讽喻说”主要从哪些角度分析的？你同意这种说法吗？能就诗歌本身从同样的角度或另辟蹊径谈你的观点吗？ | 第58-59页 |
| 四、拓展训练 | 第59页 |
| 五、资料衔接 | 第59-65页 |
| 结语 | 第65-66页 |
| 参考文献 | 第66-69页 |
| 附录 | 第69-72页 |
| 附录一 | 第69-71页 |
| 附录二 | 第71-72页 |
| 后记 | 第72页 |
