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高师研究性教学实施的策略研究

摘要第1-5页
Abstract第5-10页
第1章 综述第10-18页
   ·问题提出的背景第10-11页
     ·社会发展是高师研究生教学实施的外部依据第10页
     ·高师自身改革是研究性教学开展的内部动因第10-11页
     ·基础教育对高师院校的要求是高师院校开展研究性教学的催化剂第11页
   ·本课题国内外研究现状第11-13页
     ·国内研究现状第12页
     ·国外研究现状第12-13页
   ·当前研究性教学中存在的问题第13-14页
   ·本研究的主要内容及意义第14-15页
     ·本文的主要内容第14页
     ·本文研究的意义第14-15页
   ·研究方法第15-16页
     ·文献分析法第15-16页
     ·历史法第16页
     ·比较法第16页
     ·访谈法第16页
   ·本研究的创新之处第16-17页
   ·本研究的局限性第17-18页
第2章 研究性教学的理论概述第18-31页
   ·研究性教学的含义第18-21页
     ·研究第18页
     ·教学第18-19页
     ·研究性教学涵义的界定第19-21页
   ·高师研究性教学和中小学研究性教学的区别与联系第21-23页
   ·实施研究性教学的理论依据第23-28页
     ·孔子的教育思想第23-24页
     ·哲学基础第24页
     ·心理学基础第24-26页
     ·教学论基础第26-27页
     ·终身学习理论第27-28页
   ·研究性教学实施的原则第28-29页
     ·发展性原则第28页
     ·实践性原则第28页
     ·创新性原则第28-29页
   ·高师院校开展研究性教学的可行性第29-31页
     ·高师院校开展研究性教学符合教育法规的需要第29页
     ·高师院校的教学资源为研究性教学提供了条件第29-30页
     ·高师院校研究性教学是以师范生心理发展特征为前提第30-31页
第3章 高师研究性教学系统的构建第31-36页
   ·高师开展研究性教学指导思想第31-32页
     ·生命观第31页
     ·生成观第31页
     ·生活观第31-32页
   ·高师研究性教学系统的构建第32页
   ·高师研究性教学系统的特征第32-36页
     ·整体性第32-33页
     ·教育性第33页
     ·兼容性第33页
     ·开放性第33-34页
     ·情感性第34页
     ·反馈性第34-36页
第4章 高师研究性教学实施的策略第36-59页
   ·高师研究性教学渗透式实施策略的提出第37-38页
   ·研究性教学渗透式实施策略的涵义第38页
   ·渗透式实施策略的特点第38-39页
     ·渗透的“渐进性”特点第38-39页
     ·渗透的“灵活性”特点第39页
     ·渗透的“依附性”特点第39页
     ·渗透的“及时性”特点第39页
   ·高师研究性教学实施方法第39-59页
     ·坚持一个目标——培养研究型教师第40页
     ·突出一个中心——高师课堂研究性教学第40-47页
     ·利用一个环节——高师习题研究型教学第47-50页
     ·抓住一个关键——高师教育实践研究性教学第50-53页
     ·尝试一次设计——高师实验研究性教学第53-56页
     ·建立一个平台——科研训练活动第56-59页
第5章 高师研究教学实施的制约因素及对策第59-64页
   ·制约高师院校研究性教学顺利开展的因素第59-60页
     ·主体认识差异的影响第59页
     ·知识本位价值取向的影响第59-60页
     ·目标取向的评价体系影响第60页
   ·针对制约因素的对策分析第60-64页
     ·树立新的教学观第60-61页
     ·提升教师参与研究性教学能力第61-62页
     ·激励学生积极参与研究性学习的动机第62页
     ·建立多维取向的教学评价体系第62-63页
     ·营造适宜研究性教学的“场”第63-64页
第6章 总结第64-65页
参考文献第65-68页
致谢第68-69页
攻读硕士期间科研成果第69页

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