| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 前言 | 第10-15页 |
| 一、选题的原因 | 第10-12页 |
| 1.缺少主动性 | 第10页 |
| 2.缺少学习方法 | 第10页 |
| 3.缺少个性 | 第10-11页 |
| 4.缺少反思 | 第11-12页 |
| 二、国内外研究现状分析 | 第12页 |
| 1.国外研究现状 | 第12页 |
| 2.国内研究现状 | 第12页 |
| 三、选题的研究意义 | 第12-14页 |
| 1.培养学生的反思能力是学会学习的需要 | 第12-13页 |
| 2.培养学生的反思能力是新课程改革的需要 | 第13页 |
| 3.培养学生的反思能力是提高教学效率的需要 | 第13页 |
| 4.培养学生的反思能力是紧跟国际教育改革潮流的需要 | 第13-14页 |
| 四、研究思路和方法 | 第14-15页 |
| 1 反思及反思能力概述 | 第15-24页 |
| ·反思概述 | 第15-22页 |
| ·反思的含义 | 第15页 |
| ·反思的品质特征 | 第15-16页 |
| ·反思的理论基础 | 第16-21页 |
| ·反思的内容 | 第21-22页 |
| ·反思能力概述 | 第22-24页 |
| ·反思能力的构成要素 | 第22页 |
| ·反思能力的发展阶段 | 第22-23页 |
| ·培养高中生反思能力的原则 | 第23-24页 |
| 2 高中生反思能力现状 | 第24-29页 |
| ·问卷调查 | 第24-26页 |
| ·问卷调查说明 | 第24页 |
| ·问卷调查结果 | 第24-25页 |
| ·问卷调查分析 | 第25-26页 |
| ·访谈调查 | 第26-28页 |
| ·访谈调查说明 | 第26-27页 |
| ·访谈调查结果 | 第27-28页 |
| ·访谈调查分析 | 第28页 |
| ·调查结论 | 第28-29页 |
| 3 高中化学教学中培养学生反思能力的教学策略 | 第29-44页 |
| ·"问题教学"策略 | 第29-31页 |
| ·教师多角度创设问题情境 | 第29-30页 |
| ·教师注重培养学生的问题意识 | 第30-31页 |
| ·"过程教学"策略 | 第31-33页 |
| ·"过程教学"的意义 | 第31-32页 |
| ·"过程教学"的内容 | 第32-33页 |
| ·"变式教学"策略 | 第33-36页 |
| ·一题多解 | 第33-35页 |
| ·一题多变 | 第35-36页 |
| ·运用思维导图策略 | 第36-37页 |
| ·思维导图的意义 | 第37页 |
| ·思维导图的应用 | 第37页 |
| ·运用归因评价表策略 | 第37-39页 |
| ·归因评价的意义 | 第38页 |
| ·归因评价表的内容 | 第38-39页 |
| ·运用反思日志策略 | 第39-42页 |
| ·反思日志的意义 | 第39-40页 |
| ·反思日志的内容 | 第40-42页 |
| ·书写小论文策略 | 第42-44页 |
| ·书写小论文的意义 | 第42-43页 |
| ·书写小论文的方法 | 第43-44页 |
| 4 教师在培养高中生反思能力中的作用 | 第44-49页 |
| ·化学教师要成为反思型教师 | 第44-46页 |
| ·反思型教师的特征 | 第44-45页 |
| ·反思型教师的类型 | 第45-46页 |
| ·通过多种途径引导学生养成反思习惯 | 第46-47页 |
| ·认识反思的重要性 | 第46页 |
| ·激发学生的灵感 | 第46页 |
| ·激励学生的志向 | 第46-47页 |
| ·注重"零作业批改法"的使用 | 第47-49页 |
| ·"零作业批改法"对教学有促进作用 | 第47页 |
| ·"零作业批改法"能培养学生的反思能力 | 第47-49页 |
| 5 培养高中生反思能力的实验研究 | 第49-58页 |
| ·实验构想 | 第49-50页 |
| ·实验设计 | 第50-55页 |
| ·实验结果 | 第55-56页 |
| ·学生学业成绩的比较分析 | 第55页 |
| ·学生反思能力的比较分析 | 第55-56页 |
| ·学生学习方式的变化 | 第56页 |
| ·结论和存在的问题 | 第56-58页 |
| 参考文献 | 第58-60页 |
| 附录 | 第60-62页 |
| 自我反思能力调查问卷表 | 第60-62页 |
| 致谢 | 第62页 |