中学古典诗歌阅读教学审美的音乐途径探索

中文摘要	第1-5页
英文摘要	第5-8页
绪论	第8-12页
1 诗乐一体的历程及规律	第12-22页
·诗乐一体的历程概述	第12-17页
·乐为诗心	第12-15页
①谣—歌---诗的原型诗歌发展	第12-13页
②从《诗经》到楚辞	第13-14页
③乐府大盛	第14-15页
·诗主乐从	第15-16页
·乐为诗本	第16页
·诗乐新唱	第16-17页
·古代诗歌的音乐特征解析	第17-22页
2 古代诗歌阅读教学审美的音乐途径构想	第22-33页
·古代诗歌阅读教学审美的音乐途径依据	第22-23页
·古代诗歌阅读教学审美的音乐理由	第22-23页
·古代诗歌阅读教学审美的诗歌理由	第23页
·古代诗歌阅读教学审美的音乐途径定义	第23-33页
·古代诗歌阅读教学审美音乐途径的学生心理机制分析	第24-25页
·古代诗歌阅读教学审美的音乐途径构建	第25-33页
①有声之乐-----诗乐共舞	第25-27页
②寂静之声-----唱响诗经	第27-33页
3 古代诗歌阅读教学审美音乐途径的主要教法及教例	第33-42页
·音乐辅助及教例	第33-34页
·吟诵法及教例	第34-37页
·吟诵的意义和方法	第34-35页
·吟诵教学教例呈现	第35-37页
·朗读法及教例	第37-39页
·朗读的要求和符号处理	第37-38页
·朗读教学教例呈现	第38-39页
·译、写、唱诗及教例	第39-42页
参考文献	第42-44页
附录A:作者攻读硕士学位期间发表论文及科研情况	第44-45页
致谢	第45页