| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 1 研究的出发点 | 第9-20页 |
| ·研究背景与关注问题 | 第9-10页 |
| ·相关文献综述 | 第10-15页 |
| ·研究的思路 | 第15-18页 |
| ·研究的方法 | 第18-20页 |
| 2 教育主体对教学培养制度的认知度及差异 | 第20-26页 |
| ·对教学培养制度的认知度 | 第20-22页 |
| ·对教学培养制度认知度的差异 | 第22-26页 |
| 3 教育主体对教学培养制度的兴趣度及差异 | 第26-31页 |
| ·对教学培养制度的兴趣度 | 第26-28页 |
| ·对教学培养制度兴趣度的差异 | 第28-31页 |
| 4 教育主体对教学培养制度的就业、考研作用评价及差异 | 第31-41页 |
| ·对教学培养制度的就业作用评价 | 第31-33页 |
| ·对教学培养制度就业作用评价的差异 | 第33-36页 |
| ·对教学培养制度的考研作用评价 | 第36-38页 |
| ·对教学培养制度考研作用评价的差异 | 第38-41页 |
| 5 教育主体对教学培养制度的素质培养作用评价及差异 | 第41-46页 |
| ·对教学培养制度的素质培养作用评价 | 第41-43页 |
| ·对教学培养制度素质培养作用评价的差异 | 第43-46页 |
| 6 教育主体对教学培养制度的合理性评价及差异 | 第46-51页 |
| ·对教学培养制度的合理性评价 | 第46-49页 |
| ·对教学培养制度合理性评价的差异 | 第49-51页 |
| 7 结论与讨论 | 第51-56页 |
| ·本研究的基本结论 | 第51-52页 |
| ·讨论与思考 | 第52-54页 |
| ·研究的局限 | 第54-56页 |
| 注释 | 第56-58页 |
| 致谢 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-63页 |
| 附录 调查问卷 | 第63-66页 |