| 中文摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第10-16页 |
| 1.1 选题背景 | 第10-11页 |
| 1.2 问题提出 | 第11-12页 |
| 1.3 研究现状 | 第12页 |
| 1.4 研究内容和意义 | 第12-13页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第12-13页 |
| 1.4.2 研究意义 | 第13页 |
| 1.5 研究方法 | 第13-14页 |
| 1.5.1 文献研究法 | 第13页 |
| 1.5.2 问卷调查法 | 第13-14页 |
| 1.5.3 实验研究法 | 第14页 |
| 1.6 研究路线 | 第14页 |
| 1.7 论文框架 | 第14-16页 |
| 第二章 相关研究概述及理论基础 | 第16-23页 |
| 2.1 ICT教育应用概述 | 第16-18页 |
| 2.1.1 ICT教育应用现状 | 第16页 |
| 2.1.2 ICT在语文教学中的作用 | 第16-18页 |
| 2.1.3 运用ICT辅助提升中学生修辞能力的可行性 | 第18页 |
| 2.2 修辞能力概述 | 第18-19页 |
| 2.2.1 修辞能力的定义及重要性 | 第18-19页 |
| 2.2.2 修辞能力的构成要素 | 第19页 |
| 2.2.3 修辞能力与语言文字运用能力的关系 | 第19页 |
| 2.3 理论基础 | 第19-23页 |
| 2.3.1 建构主义学习理论 | 第19-20页 |
| 2.3.2 情境认知理论 | 第20-21页 |
| 2.3.3 多元智能理论 | 第21-23页 |
| 第三章 运用ICT辅助提升中学生修辞能力的案例设计 | 第23-42页 |
| 3.1 整体方案设计 | 第23-26页 |
| 3.1.1 设计原则 | 第23-24页 |
| 3.1.2 设计思路 | 第24-26页 |
| 3.2 资源库建设 | 第26-30页 |
| 3.2.1 资源内容分析 | 第26-27页 |
| 3.2.2 资源分类和重组 | 第27-28页 |
| 3.2.3 题目观测点赋值 | 第28-29页 |
| 3.2.4 个性化资源的定制 | 第29页 |
| 3.2.5 资源入库及修改 | 第29-30页 |
| 3.3 评价设计 | 第30-37页 |
| 3.3.1 评价目标 | 第30-31页 |
| 3.3.2 评价指标内容 | 第31-33页 |
| 3.3.3 评等量表模型 | 第33-34页 |
| 3.3.4 评价方法 | 第34-37页 |
| 3.4 应用实施方案 | 第37-42页 |
| 3.4.1 应用策略 | 第37-38页 |
| 3.4.2 实施方案 | 第38-42页 |
| 第四章 运用ICT辅助提升中学生修辞能力的实证研究 | 第42-58页 |
| 4.1 实验目的 | 第42页 |
| 4.2 实践环境 | 第42页 |
| 4.3 前期准备 | 第42-44页 |
| 4.3.1 学习者特征分析 | 第42-43页 |
| 4.3.2 学习目标及重难点分析 | 第43页 |
| 4.3.3 学习任务的确定 | 第43-44页 |
| 4.3.4 学习资源的提供 | 第44页 |
| 4.4 实践过程 | 第44-47页 |
| 4.5 案例实施效果分析 | 第47-58页 |
| 4.5.1 数据收集与分析 | 第47-51页 |
| 4.5.2 学生问卷调查分析 | 第51-58页 |
| 第五章 总结与展望 | 第58-61页 |
| 5.1 研究总结 | 第58-59页 |
| 5.2 研究展望 | 第59-61页 |
| 参考文献 | 第61-63页 |
| 附录 | 第63-65页 |
| 攻读硕士学位期间完成的科研成果 | 第65-66页 |
| 致谢 | 第66页 |
