| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第10-18页 |
| 一.选题背景及研究意义 | 第10-11页 |
| （一）选题背景 | 第10页 |
| （二）研究意义 | 第10-11页 |
| 二.国内外相关文献综述 | 第11-15页 |
| （一）学业不良的概念界定 | 第11页 |
| （二）国外相关研究 | 第11-13页 |
| （三）国内相关研究 | 第13-15页 |
| 三.研究的创新点 | 第15页 |
| 四.研究方法及思路 | 第15-18页 |
| （一）核心概念 | 第15-16页 |
| （二）研究思路 | 第16-17页 |
| （三）理论依据 | 第17页 |
| （四）研究方法 | 第17-18页 |
| 第二章Z小学学业不良学生现状分析 | 第18-24页 |
| 一.Z小学学业不良学生的现状 | 第18-21页 |
| （一）学业自我效能感偏低 | 第20页 |
| （二）缺乏学习动机 | 第20-21页 |
| （三）学习表现不佳 | 第21页 |
| 二.Z小学学生学业不良原因分析 | 第21-23页 |
| （一）个人原因 | 第21-22页 |
| （二）家庭原因 | 第22页 |
| （三）学校原因 | 第22页 |
| （四）社会原因 | 第22-23页 |
| 三.小组工作介入Z小学学业不良问题的必要性 | 第23-24页 |
| 第三章 小组工作对动力型学业不良学生的介入实务 | 第24-49页 |
| 一.服务对象需求分析 | 第24-26页 |
| （一）学习态度需要改变 | 第24-25页 |
| （二）学习动机需要增强 | 第25页 |
| （三）学习环境需要改善 | 第25-26页 |
| 二.小组介入方案设计 | 第26-31页 |
| （一）小组目标 | 第26-27页 |
| （二）小组基本情况 | 第27-28页 |
| （三）小组介入策略 | 第28-30页 |
| （四）小组活动计划大纲 | 第30-31页 |
| （五）评估方法 | 第31页 |
| 三.小组工作方案实施过程 | 第31-49页 |
| （一）小组成员招募情况 | 第31-32页 |
| （二）小组活动具体介入过程 | 第32-44页 |
| （三）小组工作评估 | 第44-49页 |
| 第四章 小组工作介入偏远山区小学生学业不良问题的反思与建议 | 第49-52页 |
| 一.反思 | 第49-50页 |
| 二.建议 | 第50-52页 |
| （一）多方参与，完善制度建设 | 第50页 |
| （二）综合运用社会工作方法 | 第50-51页 |
| （三）提高对社会工作的认可度 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-55页 |
| 致谢 | 第55-56页 |
| 附录 | 第56-60页 |