| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第10-20页 |
| 1.1 问题的提出 | 第10-11页 |
| 1.2 研究的意义 | 第11-12页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第11页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第11-12页 |
| 1.3 地理课堂“师生互动”的概念界定 | 第12-13页 |
| 1.4 研究综述 | 第13-20页 |
| 1.4.1 地理课堂“师生互动”的相关研究 | 第13-17页 |
| 1.4.2 不同类型教师的比较研究 | 第17-20页 |
| 第二章 研究方法与理论 | 第20-27页 |
| 2.1 研究对象 | 第20-22页 |
| 2.1.1 教师的类型划分和基本情况 | 第20-21页 |
| 2.1.2 学生的基本情况 | 第21-22页 |
| 2.2 研究方法 | 第22-24页 |
| 2.2.1 个案研究法 | 第22-23页 |
| 2.2.2 课堂观察法 | 第23页 |
| 2.2.3 文献研究法 | 第23页 |
| 2.2.4 对比分析法 | 第23-24页 |
| 2.3 理论基础 | 第24-27页 |
| 2.3.1 新型师生关系 | 第24-25页 |
| 2.3.2 建构主义学习理论 | 第25页 |
| 2.3.3 对话教学理论 | 第25-27页 |
| 第三章 高中地理课堂“师生互动”主体双方参与度的个案对比分析 | 第27-37页 |
| 3.1 关于高中地理“师生互动”主体双方参与度的课堂观察 | 第27-31页 |
| 3.1.1 观察的目的和方法 | 第27-29页 |
| 3.1.2 观察样本的选取 | 第29-31页 |
| 3.2 观察结果的统计和分析 | 第31-36页 |
| 3.2.1 观察结果的统计 | 第31-34页 |
| 3.2.2 观察结果的分析 | 第34-36页 |
| 3.3 本章小结 | 第36-37页 |
| 第四章 高中地理课堂“师生互动”在教学设计与实施过程中的个案对比分析 | 第37-63页 |
| 4.1 高中地理课堂“师生互动”在教学设计思路中的对比 | 第37-42页 |
| 4.1.1 经验型教师在教学设计中更能关注学生现有能力水平 | 第37-40页 |
| 4.1.2 经验型教师在教学设计中更能兼顾学生认知发展的序 | 第40-42页 |
| 4.2 高中地理课堂“师生互动”载体的对比 | 第42-47页 |
| 4.2.1 经验型教师的互动载体稳定且单一,注重培养学生的地理基本能力 | 第42-45页 |
| 4.2.2 新手型教师的互动载体多样、直观,注重课堂气氛的调动 | 第45-47页 |
| 4.3 高中地理课堂师生问答互动的对比 | 第47-57页 |
| 4.3.1 经验型教师提问类型更关注学生深层次思维能力的培养 | 第47-52页 |
| 4.3.2 经验型教师的提问更注重启发和引导 | 第52-55页 |
| 4.3.3 经验型教师理答方式较为积极 | 第55-57页 |
| 4.4 高中地理课堂师生情感互动的对比 | 第57-60页 |
| 4.4.1 语言情感互动的对比 | 第57-58页 |
| 4.4.2 非语言情感互动的对比 | 第58-60页 |
| 4.5 本章小结 | 第60-63页 |
| 4.5.1 结论一 | 第60页 |
| 4.5.2 结论二 | 第60-63页 |
| 第五章 结论与思考 | 第63-67页 |
| 5.1 主要结论 | 第63-64页 |
| 5.2 建议 | 第64-65页 |
| 5.2.1 新手型教师应注意变“教”为“导” | 第64-65页 |
| 5.2.2 经验型教师应转变观念,使教学多样化 | 第65页 |
| 5.3 反思与启示 | 第65-67页 |
| 参考文献 | 第67-70页 |
| 附录 | 第70-82页 |
| 致谢 | 第82页 |
