| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第9-18页 |
| 1.1 问题的提出 | 第9-10页 |
| 1.2 研究现状 | 第10-15页 |
| 1.3 研究意义 | 第15-16页 |
| 1.4 核心概念的界定 | 第16-17页 |
| 1.5 研究方法和创新点 | 第17-18页 |
| 2 高中语文中英雄教学开展的必要性与可行性 | 第18-33页 |
| 2.1 高中生英雄观的问题及成因 | 第18-22页 |
| 2.1.1 高中生英雄观的问题 | 第18-20页 |
| 2.1.2 高中生英雄观问题的成因分析 | 第20-22页 |
| 2.2 高中语文中的英雄教学现状及成因 | 第22-28页 |
| 2.2.1 高中语文中的英雄教学现状 | 第22-26页 |
| 2.2.2 高中语文中英雄教学现状的成因分析 | 第26-28页 |
| 2.3 高中语文在英雄教学中的重要价值及有利因素 | 第28-33页 |
| 2.3.1 高中语文在推进英雄教学中的重要价值 | 第28-30页 |
| 2.3.2 高中语文在推进英雄教学中的有利因素 | 第30-33页 |
| 3 抓好“隐性”课堂：挖掘高中语文中的英雄教学资源 | 第33-43页 |
| 3.1 高中语文中的英雄教学理论 | 第33-34页 |
| 3.1.1 英雄教育理论 | 第33页 |
| 3.1.2 接受美学理论 | 第33-34页 |
| 3.1.3 建构主义学习理论 | 第34页 |
| 3.2 高中语文中的英雄元素 | 第34-37页 |
| 3.2.1 性格·品格·人格 | 第34-35页 |
| 3.2.2 才情·柔情·悲情 | 第35-36页 |
| 3.2.3 侠义·仁义·忠义 | 第36-37页 |
| 3.2.4 宽度·厚度·温度 | 第37页 |
| 3.3 高中语文中的英雄体系 | 第37-40页 |
| 3.3.1 高中语文课堂的英雄转变 | 第37-39页 |
| 3.3.2 高中语文教材的英雄归类 | 第39-40页 |
| 3.3.3 高中语文教学的英雄课程 | 第40页 |
| 3.4 高中语文中英雄教学的原则 | 第40-43页 |
| 3.4.1 角色定位与社会关系原则 | 第40-41页 |
| 3.4.2 能力范围与道德界域原则 | 第41页 |
| 3.4.3 人文精神与生命价值原则 | 第41-42页 |
| 3.4.4 过程多样性与形态复杂性原则 | 第42-43页 |
| 4 立足“显性”课堂：建构高中语文中的英雄教学策略 | 第43-57页 |
| 4.1 英雄视野的认知：静心阅读一览英雄事迹,感知英雄形象 | 第43-47页 |
| 4.1.1 四步品读,初步认识英雄 | 第43-44页 |
| 4.1.2 三联串读,点面解读英雄 | 第44-46页 |
| 4.1.3 二维衍读,正反解析英雄 | 第46-47页 |
| 4.2 英雄本真的内化：多样活动再现英雄人生,体悟英雄命运 | 第47-49页 |
| 4.2.1 开展课前“五分钟”,共享英雄资源 | 第47页 |
| 4.2.2 举行课中小组活动,探讨英雄性格 | 第47-48页 |
| 4.2.3 举办辩论“你我他”,品评英雄行为 | 第48页 |
| 4.2.4 进行主题外化活动,展示英雄轨迹 | 第48-49页 |
| 4.2.5 组织课后宣讲活动,扩大英雄影响 | 第49页 |
| 4.3 英雄叙事的重构：自主创作进入英雄心灵,再现英雄精神 | 第49-54页 |
| 4.3.1 援引文本世界的英雄,支撑文章观点 | 第49-50页 |
| 4.3.2 重写他人笔下的英雄,凸显英雄品质 | 第50-51页 |
| 4.3.3 叙写自己心中的英雄,形成英雄观念 | 第51-52页 |
| 4.3.4 精炼诗歌世界的英雄,正视英雄价值 | 第52-54页 |
| 4.4 英雄生活的还原：酿情造境体会英雄壮举,践行英雄行为 | 第54-57页 |
| 4.4.1 角色扮演,融入英雄 | 第54页 |
| 4.4.2 实地考察,走近英雄 | 第54-55页 |
| 4.4.3 量力而为,践行英雄 | 第55-57页 |
| 结语 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-61页 |
| 致谢 | 第61页 |
