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基于移动学习的高中数学教学的调查与研究

摘要第7-8页
abstract第8-9页
第一章 绪论第10-23页
    1.1 研究背景第10-14页
        1.1.1 信息技术的发展及其在教育中的影响第10-11页
        1.1.2 高中数学教学现状第11-12页
        1.1.3 移动学习特点第12-13页
        1.1.4 极课大数据简介第13-14页
    1.2 国内外研究现状第14-20页
        1.2.1 国外研究现状第14-16页
        1.2.2 国内研究现状第16-20页
    1.3 移动学习与高中数学结合的理论依据第20页
    1.4 研究目的和意义第20-21页
        1.4.1 研究目的第20-21页
        1.4.2 研究意义第21页
    1.5 研究思路和方法第21-23页
        1.5.1 研究思路第21页
        1.5.2 研究方法第21-23页
第二章 调查问卷的设计与实施第23-28页
    2.1 调查问卷设计的理论依据第23-24页
    2.2 问卷调查的目的第24页
    2.3 研究对象的选取第24-25页
        2.3.1 研究对象的选取第24-25页
        2.3.2 调查学校简介第25页
    2.4 调查问卷的设计的内容和实施第25-28页
        2.4.1 调查问卷的内容第25-26页
        2.4.2 调查问卷的实施第26-28页
第三章 调查问卷的数据分析第28-48页
    3.1 试卷成绩难度分析第28-31页
        3.1.1 A学校试卷分析第28-29页
        3.1.2 B学校试卷分析第29-30页
        3.1.3 试卷难度分析总结第30-31页
    3.2 智能手机使用状况基本信息的分析第31-37页
        3.2.1 智能手机使用状况的性别分析第31-32页
        3.2.2 何时拥有第一部智能手机的统计分析第32-34页
        3.2.3 购买智能手机的初衷统计分析第34-35页
        3.2.4 购买智能手机的主要用途统计分析第35-36页
        3.2.5 学生使用智能手机的结论第36-37页
    3.3 智能手机使用习惯的调查分析第37-43页
        3.3.1 高中生智能手机使用时间的调查第37-39页
        3.3.2 高中生手机依赖程度的调查第39-43页
        3.3.3 智能手机使用习惯的调查分析结论第43页
    3.4 移动学习行为的调查分析第43-47页
        3.4.1 智能手机哪些功能辅助学生数学学习统计分析第43-45页
        3.4.2 与书本电脑相比,移动学习辅助数学学习的优点第45-47页
    3.5 智能手机使用状况的总结分析第47-48页
第四章 基于移动学习的智能手机专题访谈第48-51页
    4.1 对学生的个案访谈第48-49页
    4.2 对教师的访谈第49-50页
    4.3 个案访谈的总结分析第50-51页
第五章 移动学习案例第51-60页
    5.1 极课大数据在数学教学中的应用第51-54页
        5.1.1 极课大数据简介第51页
        5.1.2 极课大数据在数学教学中的使用步骤第51-52页
        5.1.3 极课大数据在数学教学中优点第52-53页
        5.1.4 极课大数据的调查分析第53-54页
        5.1.5 极课大数据的分析总结第54页
    5.2 基于雨课堂的等差数列教学案例第54-56页
        5.2.1 雨课堂简介第54-55页
        5.2.2 以等差数列为例的课外移动辅导教学过程第55-56页
    5.3 郑州二中“移动自主学堂”第56-60页
        5.3.1 睿训课堂教学平台简介第56-57页
        5.3.2 指数函数及其性质教学案例第57-60页
第六章 研究结论和教学建议第60-62页
    6.1 研究结论第60页
    6.2 移动学习的未来构想第60-61页
    6.3 教学建议第61-62页
参考文献第62-65页
致谢第65-66页
附录第66-68页

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