促进大学生深度学习的混合式教学设计与应用研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第1章 绪论 | 第12-26页 |
| 1.1 研究背景 | 第12页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第12-24页 |
| 1.2.1 深度学习研究现状 | 第12-19页 |
| 1.2.2 混合式教学研究现状 | 第19-24页 |
| 1.3 研究目的及意义 | 第24页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第24页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第24页 |
| 1.4 研究内容及方法 | 第24-26页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第24-25页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第25-26页 |
| 第2章 相关概念界定与理论基础 | 第26-30页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第26-27页 |
| 2.1.1 深度学习 | 第26页 |
| 2.1.2 混合式教学 | 第26页 |
| 2.1.3 深度学习与混合式教学的关系 | 第26-27页 |
| 2.2 理论基础 | 第27-30页 |
| 2.2.1 建构主义学习理论 | 第27页 |
| 2.2.2 情境认知理论 | 第27-28页 |
| 2.2.3 元认知理论 | 第28页 |
| 2.2.4 首要教学原理 | 第28-30页 |
| 第3章 促进大学生深度学习的混合式教学设计 | 第30-36页 |
| 3.1 促进深度学习的混合式教学设计原则 | 第30-31页 |
| 3.1.1 教师为主导，学生为主体 | 第30页 |
| 3.1.2 以问题为中心，导向深度学习 | 第30页 |
| 3.1.3 培养高阶能力，关注学习过程 | 第30-31页 |
| 3.2 促进深度学习的混合式教学设计过程 | 第31-32页 |
| 3.2.1 教学前端分析，准备深度学习 | 第31页 |
| 3.2.2 设计资源及活动，引发深度学习 | 第31-32页 |
| 3.2.3 设计教学评价，评估深度学习 | 第32页 |
| 3.3 促进深度学习的混合式教学模式构建 | 第32-36页 |
| 第4章 促进大学生深度学习的混合式教学的应用 | 第36-51页 |
| 4.1 前期分析 | 第36页 |
| 4.1.1 学习者分析 | 第36页 |
| 4.1.2 课程及内容分析 | 第36页 |
| 4.2 《无机化学》课程的混合式教学设计 | 第36-42页 |
| 4.2.1 教学目标设计 | 第36-37页 |
| 4.2.2 学习环境设计 | 第37-39页 |
| 4.2.3 学习资源的设计 | 第39-40页 |
| 4.2.4 学习评价设计 | 第40-42页 |
| 4.3 《无机化学》课程的混合式教学实施 | 第42-51页 |
| 第5章 《无机化学》课程实施效果评价 | 第51-60页 |
| 5.1 测量工具的设计 | 第51-53页 |
| 5.1.1 深度学习过程调查问卷的设计 | 第51-52页 |
| 5.1.2 深度学习水平调查问卷的设计 | 第52-53页 |
| 5.2 实施效果分析 | 第53-58页 |
| 5.2.1 成绩对比分析 | 第53-54页 |
| 5.2.2 理解水平层次分析 | 第54-55页 |
| 5.2.3 深度学习状态变化对比分析 | 第55页 |
| 5.2.4 深度学习水平变化对比分析 | 第55-56页 |
| 5.2.5 学生能力提升分析 | 第56-57页 |
| 5.2.6 访谈结果分析 | 第57-58页 |
| 5.3 教学总结与反思 | 第58-60页 |
| 总结与展望 | 第60-62页 |
| 参考文献 | 第62-66页 |
| 致谢 | 第66-67页 |
| 附录A 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第67-68页 |
| 附件B 深度学习过程调查表 | 第68-69页 |
| 附件C 深度学习水平调查表 | 第69-70页 |
| 附件D 能力提升情况调查表 | 第70-71页 |
| 附件E 课程访谈提纲 | 第71页 |
