学前教育专业本科生信息化教学能力调查和培养研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第1章 绪论 | 第11-18页 |
| 1.1 研究缘起 | 第11页 |
| 1.2 研究意义 | 第11-13页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第12页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第12-13页 |
| 1.3 研究综述 | 第13-16页 |
| 1.3.1 国内综述 | 第13-15页 |
| 1.3.2 国外综述 | 第15-16页 |
| 1.4 研究设计 | 第16-17页 |
| 1.5 研究方法 | 第17-18页 |
| 1.5.1 文献研究法 | 第17页 |
| 1.5.2 调查研究法 | 第17页 |
| 1.5.3 访谈研究法 | 第17-18页 |
| 第2章 相关概念界定与理论基础 | 第18-23页 |
| 2.1 核心概念 | 第18-20页 |
| 2.1.1 教育信息化 | 第18页 |
| 2.1.2 学前教育信息化 | 第18-19页 |
| 2.1.3 信息化教学能力 | 第19页 |
| 2.1.4 学前教师信息化教学能力 | 第19-20页 |
| 2.2 理论基础 | 第20-23页 |
| 2.2.1 信息技术与课程整合理论 | 第20页 |
| 2.2.2 教师专业化发展理论 | 第20页 |
| 2.2.3 建构主义学习理论 | 第20-21页 |
| 2.2.4 人本主义理论 | 第21-23页 |
| 第3章 培养方案中对信息化教学能力的关注 | 第23-28页 |
| 3.1 学前教育专业开设现状 | 第23页 |
| 3.2 培养方案的主要内容 | 第23-28页 |
| 第4章 学前教育专业本科生信息化教学能力调查分析 | 第28-46页 |
| 4.1 学前教育专业本科生信息化教学能力现状调查 | 第28-31页 |
| 4.1.1 调查目的 | 第28页 |
| 4.1.2 调查对象的选取 | 第28页 |
| 4.1.3 调查问卷结构 | 第28-30页 |
| 4.1.4 问卷的信度分析 | 第30页 |
| 4.1.5 问卷的效度分析 | 第30-31页 |
| 4.2 调查结果统计和分析 | 第31-45页 |
| 4.2.1 受访人员基本情况 | 第31页 |
| 4.2.2 学前教育专业学生信息化教学能力现状 | 第31-39页 |
| 4.2.3 信息化环境和相关教学培养情况分析 | 第39-44页 |
| 4.2.4 访谈概要 | 第44-45页 |
| 4.3 研究结果总结 | 第45-46页 |
| 第5章 提升学前教育专业学生信息化教学能力的策略 | 第46-48页 |
| 5.1 优化高校的信息化教学环境 | 第46页 |
| 5.2 增加信息化教学方面课程 | 第46-47页 |
| 5.3 制定明确的信息化教学培养要求 | 第47-48页 |
| 结论与展望 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-53页 |
| 致谢 | 第53-54页 |
| 附录A 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第54-55页 |
| 附件B 正式问卷 | 第55-58页 |
| 附件C 专家访谈提纲 | 第58-59页 |
| 附件D 幼儿教师访谈提纲 | 第59页 |
