高校教师运用教学方法的底蕴研究
| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 绪论 | 第10-22页 |
| 第一节 问题提出 | 第10-12页 |
| 一、大学教学改革的呼吁 | 第10页 |
| 二、高校教师运用教学方法的现实问题 | 第10-11页 |
| 三、教学研究专业性需要 | 第11页 |
| 四、个人有关高校教学方法学习的感悟 | 第11-12页 |
| 第二节 研究意义 | 第12页 |
| 一、理论意义 | 第12页 |
| 二、实际意义 | 第12页 |
| 第三节 研究述评 | 第12-21页 |
| 一、高校教学方法改革的相关研究 | 第13-17页 |
| 二、高校教学方法的具体应用研究 | 第17页 |
| 三、高校教师素养研究 | 第17-19页 |
| 四、对已有研究的思考 | 第19-21页 |
| 第四节 研究方法 | 第21-22页 |
| 一、文献法 | 第21页 |
| 二、课堂观察法 | 第21页 |
| 三、案例研究法 | 第21-22页 |
| 第一章 高校教师运用教学方法底蕴的涵义 | 第22-32页 |
| 第一节 高校教师运用教学方法底蕴的内涵 | 第22-25页 |
| 一、高校教师运用教学方法的底蕴 | 第22-24页 |
| 二、高校教师运用教学方法底蕴的特征 | 第24-25页 |
| 第二节 高校教师运用教学方法底蕴的维度 | 第25-32页 |
| 一、意识维度 | 第25-27页 |
| 二、知识维度 | 第27-30页 |
| 三、能力维度 | 第30-32页 |
| 第二章 高校教师运用教学方法底蕴的影响因素 | 第32-42页 |
| 第一节 高校教师对实际教育对象的认识 | 第32-34页 |
| 一、识别学生的学习动机与投入 | 第32-33页 |
| 二、理解学生的学习风格与支持 | 第33页 |
| 三、寻求学生的心理认同与配合 | 第33-34页 |
| 第二节 高校教师自身的发展状况 | 第34-38页 |
| 一、教学观念 | 第34-35页 |
| 二、知识结构的转化与教学经验的提取 | 第35-36页 |
| 三、教学责任意识与职业道德 | 第36-37页 |
| 四、教学效能感 | 第37-38页 |
| 第三节 学校及社会对教师教学方法底蕴发展的影响 | 第38-42页 |
| 一、教学方法研究的实际环境 | 第38-39页 |
| 二、教师管理及激励机制 | 第39-40页 |
| 三、教育法规与政策 | 第40-42页 |
| 第三章 高校教师运用教学方法底蕴的积淀 | 第42-52页 |
| 第一节 教学运用——实践阵地 | 第42-45页 |
| 一、教学经验的系统化 | 第42-44页 |
| 二、缄默知识的显性化 | 第44-45页 |
| 第二节 教师培训——拓展方式 | 第45-48页 |
| 一、唤起重视 | 第45-46页 |
| 二、开拓视野 | 第46-47页 |
| 三、评价激励 | 第47-48页 |
| 第三节 自我研究——主要途径 | 第48-52页 |
| 一、个人情境化研究 | 第48-49页 |
| 二、对资源的充分利用 | 第49-50页 |
| 三、合作探究实现共赢 | 第50页 |
| 四、教师的自我反思 | 第50-52页 |
| 第四章 高校教师运用教学方法底蕴的释放 | 第52-64页 |
| 第一节 选择上匹配实际 | 第52-57页 |
| 一、观念匹配 | 第52-53页 |
| 二、现实匹配 | 第53-55页 |
| 三、自我匹配 | 第55-57页 |
| 第二节 运用上体现优化 | 第57-64页 |
| 一、激发学生学习兴趣 | 第57-59页 |
| 二、指导学生的学习方法 | 第59-61页 |
| 三、引导学生进行学习迁移 | 第61-64页 |
| 结语 | 第64-65页 |
| 参考文献 | 第65-68页 |
| 附录 | 第68-69页 |
| 致谢 | 第69-70页 |
