小学生家庭阅读环境的现状及改进策略研究--以长沙市三所小学为例
| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-7页 |
| 第一章 绪论 | 第12-24页 |
| 第一节 问题的提出 | 第12-13页 |
| 一、时代发展的要求 | 第12-13页 |
| 二、对小学生阅读环境研究现状的思考 | 第13页 |
| 第二节 研究目的和意义 | 第13-15页 |
| 一、研究的目的 | 第13-14页 |
| 二、研究意义 | 第14-15页 |
| 第三节 文献综述 | 第15-19页 |
| 一、阅读环境研究 | 第15-16页 |
| 二、家庭阅读环境的研究 | 第16-17页 |
| 三、家庭阅读环境现状研究 | 第17-18页 |
| 四、家庭阅读环境指导研究 | 第18-19页 |
| 第四节 核心概念的界定 | 第19-21页 |
| 一、阅读 | 第19-20页 |
| 二、阅读环境 | 第20-21页 |
| 三、家庭阅读环境 | 第21页 |
| 第五节 研究方法 | 第21-22页 |
| 第六节 研究思路及创新点 | 第22-24页 |
| 一、研究思路 | 第22-23页 |
| 二、研究创新点 | 第23-24页 |
| 第二章 家庭阅读环境的相关概述 | 第24-29页 |
| 第一节 良好家庭阅读环境的意义 | 第24-25页 |
| 一、良好家庭阅读环境的组成要素 | 第24页 |
| 二、良好家庭阅读环境激发学生的阅读兴趣 | 第24页 |
| 三、良好家庭阅读环境影响孩子学业成绩 | 第24-25页 |
| 四、良好家庭阅读环境可扩大学生的视野 | 第25页 |
| 第二节 构建良好家庭阅读环境的必要性 | 第25-29页 |
| 一、小学生的认知特点 | 第25-26页 |
| 二、社会学习理论 | 第26-27页 |
| 三、家庭阅读环境与学生课外阅读活动的关系 | 第27-29页 |
| 第三章 小学生家庭阅读环境的现状及分析 | 第29-50页 |
| 第一节 调查过程 | 第29-30页 |
| 一、问卷设计 | 第29页 |
| 二、预调查与修订 | 第29-30页 |
| 三、正式调查 | 第30页 |
| 第二节 小学生家庭阅读环境的现状 | 第30-39页 |
| 一、客观物质环境方面 | 第30-35页 |
| 二、潜在精神环境方面 | 第35-39页 |
| 第三节 小学生家庭阅读环境中可取之处 | 第39页 |
| 一、课外阅读书籍数量和来源途径较多 | 第39页 |
| 二、能满足进行课外阅读活动的基本条件 | 第39页 |
| 第四节 小学生家庭阅读环境中存在问题及原因分析 | 第39-50页 |
| 一、小学生家庭阅读环境中存在的问题 | 第39-46页 |
| 二、小学生家庭阅读环境存在问题的原因分析 | 第46-50页 |
| 第四章 小学生家庭阅读环境的改进策略 | 第50-59页 |
| 第一节 认识到课外阅读的重要性 | 第50-51页 |
| 一、对课外阅读活动树立正确的观念 | 第50页 |
| 二、课外阅读是促进孩子全面发展的重要途径 | 第50-51页 |
| 第二节 营造“书香家庭”的阅读环境 | 第51-53页 |
| 一、为孩子选择合适的阅读材料 | 第51-52页 |
| 二、提供一个适合孩子阅读的“环境” | 第52-53页 |
| 三、构建多样化的阅读方式 | 第53页 |
| 第三节 家长要营造良好的家庭阅读氛围 | 第53-56页 |
| 一、家长要形成良好的阅读习惯 | 第53-54页 |
| 二、家长积极参与、指导阅读活动 | 第54-55页 |
| 三、掌握一定的阅读指导策略 | 第55-56页 |
| 第四节 构建家庭亲子阅读活动 | 第56-58页 |
| 一、认识亲子阅读的价值 | 第56-57页 |
| 二、树立正确的亲子阅读观 | 第57页 |
| 三、定期开展亲子阅读活动 | 第57-58页 |
| 第五节 促进家校阅读合作 | 第58-59页 |
| 一、家校积极搭建“阅读桥梁” | 第58页 |
| 二、开展形式多样的阅读交流活动 | 第58-59页 |
| 结语 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-62页 |
| 附录 | 第62-66页 |
| 致谢 | 第66-67页 |
