小学生课堂提问存在的问题及改善策略的研究--以小学数学课为例
| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 绪论 | 第9-19页 |
| 第一节 问题缘由 | 第9-10页 |
| 第二节 概念界定 | 第10-12页 |
| 第三节 研究综述 | 第12-16页 |
| 第四节 研究意义 | 第16页 |
| 一、理论意义 | 第16页 |
| 二、实践意义 | 第16页 |
| 第五节 研究设计 | 第16-19页 |
| 一、研究方法 | 第16-17页 |
| 二、研究思路 | 第17-19页 |
| 第一章 调查的设计与实施 | 第19-23页 |
| 第一节 调查设计 | 第19-21页 |
| 一、调查目的 | 第19页 |
| 二、调查对象地选择 | 第19-20页 |
| 三、问卷调查、访谈提纲、课堂观察提纲的设计 | 第20-21页 |
| 第二节 调查实施与数据处理 | 第21-23页 |
| 第二章 小学生课堂提问存在的问题 | 第23-31页 |
| 第一节 两极分化严重 | 第23-26页 |
| 一、提不出问题 | 第23-24页 |
| 二、问题量多质不高 | 第24-26页 |
| 第二节 问题涉及内容狭窄 | 第26-28页 |
| 一、问题与例题中标准问题相似 | 第26-27页 |
| 二、问题和个人兴趣、生活经验不密切 | 第27-28页 |
| 第三节 问题不明确 | 第28-31页 |
| 一、问题表述不清 | 第28-29页 |
| 二、提问随意性过强 | 第29-31页 |
| 第三章 小学生课堂提问存在问题的原因 | 第31-44页 |
| 第一节 提问动机不强 | 第31-35页 |
| 一、不愿意提问 | 第31-33页 |
| 二、不敢提问 | 第33-34页 |
| 三、对教师知识的盲目崇拜 | 第34-35页 |
| 第二节 提问目的“不纯” | 第35-37页 |
| 一、为了提问而提问 | 第35-36页 |
| 二、为了“吸引注意”而提问 | 第36-37页 |
| 第三节 提问条件不充分 | 第37-44页 |
| 一、缺乏提问的机会 | 第37-40页 |
| 二、提问被限制 | 第40-41页 |
| 三、问题未得到适切解答 | 第41-44页 |
| 第四章 提高小学生课堂提问能力的思考与建议 | 第44-58页 |
| 第一节 增强学生的问题意识 | 第44-49页 |
| 一、树立正确的课堂提问观 | 第44-45页 |
| 二、让学生体验到提问的乐趣 | 第45-46页 |
| 三、创设问题情境,引发认知冲突 | 第46-49页 |
| 第二节 营造自由平等的课堂氛围 | 第49-53页 |
| 一、教师精讲,学生多思 | 第49-50页 |
| 二、关注提问中的“弱势” | 第50-51页 |
| 三、给学生提问的机会 | 第51-53页 |
| 第三节 评价激励课堂提问 | 第53-55页 |
| 一、建立“提问”奖励制度 | 第53页 |
| 二、进行差异性评价 | 第53-54页 |
| 三、及时反馈课堂提问 | 第54-55页 |
| 第四节 提高学生课堂提问能力 | 第55-58页 |
| 一、加强发散思维的训练 | 第56页 |
| 二、培养学生的反思能力 | 第56页 |
| 三、教给学生提问方法 | 第56-58页 |
| 结语 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-64页 |
| 附录 | 第64-69页 |
| 附录一 小学生数学课堂提问现状的问卷调查 | 第64-66页 |
| 附录二 小学数学教师课堂提问现状的访谈提纲 | 第66-67页 |
| 附录三 小学生课堂提问现状的访谈提纲 | 第67-68页 |
| 附录四 小学生课堂提问现状的课堂观察统计表 | 第68-69页 |
| 后记 | 第69-71页 |
