| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 选题缘由 | 第10-12页 |
| 第2章 文献综述 | 第12-24页 |
| 2.1 心理委员 | 第12-15页 |
| 2.1.1 心理委员的概念界定 | 第12页 |
| 2.1.2 心理委员的角色定位 | 第12-13页 |
| 2.1.3 心理委员制度的源起与发展 | 第13-14页 |
| 2.1.4 心理委员的研究现状 | 第14-15页 |
| 2.2 心理资本 | 第15-22页 |
| 2.2.1 心理资本的概念 | 第15-16页 |
| 2.2.2 心理资本的结构 | 第16-18页 |
| 2.2.3 心理资本的测量 | 第18-19页 |
| 2.2.4 高校学生心理资本的状态及特征研究 | 第19-20页 |
| 2.2.5 高校学生心理资本的干预研究 | 第20-22页 |
| 2.3 团体辅导手册的研究现状 | 第22-24页 |
| 2.3.1 团体辅导手册的概念 | 第22页 |
| 2.3.2 团体辅导手册的编制应用研究 | 第22-24页 |
| 第3章 问题的提出与研究设计 | 第24-29页 |
| 3.1 已有研究存在的问题 | 第24页 |
| 3.2 本研究拟考察问题 | 第24-25页 |
| 3.3 研究思路 | 第25页 |
| 3.4 研究假设 | 第25-26页 |
| 3.5 研究方法 | 第26页 |
| 3.6 研究工具 | 第26-27页 |
| 3.6.1 《积极心理学资本问卷(PPQ)》（参见附录 A） | 第26页 |
| 3.6.2 自编《团体辅导手册结构调查问卷》（参见附录 B） | 第26-27页 |
| 3.6.3 自编《团体成员活动过程单元反馈表》（参见附录 C） | 第27页 |
| 3.6.4 自编《团体成员活动效果评估表》（参见附录 D） | 第27页 |
| 3.7 研究意义 | 第27-29页 |
| 3.7.1 理论价值 | 第27-28页 |
| 3.7.2 实践意义 | 第28-29页 |
| 第4章 高校心理委员心理资本现状研究 | 第29-40页 |
| 4.1 研究目的 | 第29页 |
| 4.2 研究方法 | 第29-30页 |
| 4.2.1 研究对象 | 第29-30页 |
| 4.2.2 研究工具 | 第30页 |
| 4.2.3 研究过程 | 第30页 |
| 4.2.4 数据录入及处理 | 第30页 |
| 4.3 研究结果 | 第30-35页 |
| 4.3.1 高校心理委员心理资本总体现状 | 第30-31页 |
| 4.3.2 高校心理委员心理资本在人口学变量上的差异比较 | 第31-35页 |
| 4.4 讨论 | 第35-39页 |
| 4.4.1 高校心理委员心理资本的总体现状 | 第35-36页 |
| 4.4.2 高校心理委员心理资本在院校类型上的差异分析 | 第36页 |
| 4.4.3 心理委员心理资本在担任时长上的差异分析 | 第36-37页 |
| 4.4.4 心理委员心理资本在是否参加过理论培训上的差异分析 | 第37页 |
| 4.4.5 心理委员心理资本在是否参加过技能培训上的差异分析 | 第37-38页 |
| 4.4.6 高校心理委员心理资本在性别上的差异分析 | 第38页 |
| 4.4.7 高校心理委员心理资本在家庭所在地上的差异分析 | 第38-39页 |
| 4.5 结论 | 第39-40页 |
| 第5章 《高校心理委员心理资本团体辅导手册》的编制 | 第40-64页 |
| 5.1 研究目的 | 第40页 |
| 5.2 研究方法 | 第40-41页 |
| 5.2.1 研究对象 | 第40-41页 |
| 5.2.2 研究工具 | 第41页 |
| 5.2.3 研究程序 | 第41页 |
| 5.2.4 数据录入及处理 | 第41页 |
| 5.3 团体辅导手册的初步编制 | 第41-59页 |
| 5.3.1 手册结构的初步确立 | 第41-45页 |
| 5.3.2 手册内容的编制 | 第45-59页 |
| 5.4 团体辅导手册的确立 | 第59-60页 |
| 5.4.1 手册结构及内容的修改和确立 | 第59-60页 |
| 5.4.2 手册内容的排版 | 第60页 |
| 5.5 讨论 | 第60-62页 |
| 5.5.1 《高校心理委员心理资本团体辅导手册》内容结构的确立 | 第60-62页 |
| 5.5.2 《高校心理委员心理资本团体辅导手册》辅导方案的形成 | 第62页 |
| 5.6 结论 | 第62-64页 |
| 第6章 《高校心理委员心理资本团体辅导手测》应用研究 | 第64-82页 |
| 6.1 研究目的 | 第64页 |
| 6.2 研究方法 | 第64-67页 |
| 6.2.1 研究对象 | 第64页 |
| 6.2.2 研究工具 | 第64-65页 |
| 6.2.3 实验设计 | 第65-66页 |
| 6.2.4 研究过程 | 第66-67页 |
| 6.2.5 数据录入及处理 | 第67页 |
| 6.3 研究结果 | 第67-78页 |
| 6.3.1 实验组与对照组前测差异检验 | 第67页 |
| 6.3.2 实验组与对照组的重复测量方差分析 | 第67-72页 |
| 6.3.3 实验组成员活动过程单元反馈结果 | 第72-76页 |
| 6.3.4 实验组成员活动效果评估结果 | 第76-78页 |
| 6.4 讨论 | 第78-81页 |
| 6.4.1 干预后心理资本水平提高的分析 | 第78-80页 |
| 6.4.2 干预后2个月持续效果分析 | 第80-81页 |
| 6.4.3 成员活动过程主观评价的分析 | 第81页 |
| 6.5 结论 | 第81-82页 |
| 第7章 研究总结 | 第82-84页 |
| 7.1 研究总结论 | 第82页 |
| 7.2 研究不足及展望 | 第82-84页 |
| 7.2.1 研究样本代表性有待提升 | 第82-83页 |
| 7.2.2 研究工具针对性有待提升 | 第83页 |
| 7.2.3 手册方案的进一步完善 | 第83-84页 |
| 参考文献 | 第84-88页 |
| 附录 | 第88-102页 |
| 附录A：《积极心理资本问卷（PPQ）》（节选） | 第88-89页 |
| 附录B：《团体辅导手册结构调查问卷》 | 第89-90页 |
| 附录C：《团体成员活动过程单元反馈表》（第___单元） | 第90-91页 |
| 附录D：《团体成员活动效果评估表》（节选） | 第91-92页 |
| 附录E：《高校心理委员心理资本团体辅导手册》 | 第92-102页 |
| 攻读学位期间发表的论文和研究成果 | 第102-103页 |
| 致谢 | 第103-104页 |
