| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 绪论 | 第10-20页 |
| 一、问题的提出 | 第10-11页 |
| (一) 教育公平的内在需要 | 第10-11页 |
| (二) 课堂教学的现实需要 | 第11页 |
| 二、研究意义 | 第11-12页 |
| (一) 理论价值 | 第11-12页 |
| (二) 实践意义 | 第12页 |
| 三、文献综述 | 第12-17页 |
| (一) 对已有研究的梳理 | 第13-16页 |
| (二) 对已有研究的评价 | 第16-17页 |
| 四、研究方法 | 第17-18页 |
| (一) 文献分析法 | 第17页 |
| (二) 德尔菲法 | 第17页 |
| (三) 问卷调查法 | 第17-18页 |
| 五、研究思路与框架 | 第18-20页 |
| (一) 研究思路 | 第18页 |
| (二) 研究框架 | 第18-20页 |
| 第一章 国内外课堂教学公平及其指标体系的研究与分析 | 第20-38页 |
| 一、国内课堂教学公平及其指标体系的研究分析 | 第20-31页 |
| (一) 国内课堂教学公平及其指标体系相关研究梳理 | 第20-21页 |
| (二) 国内课堂教学公平及其指标体系相关研究分析 | 第21-31页 |
| 二、国外课堂教学公平及其指标体系的研究与分析 | 第31-35页 |
| (一) 经济合作与发展组织的教育公平指标体系研究 | 第32-33页 |
| (二) 欧洲联盟的教育公平指标体系研究 | 第33-34页 |
| (三) 美国的教育公平指标体系研究 | 第34-35页 |
| 三、国内外相关研究的启示 | 第35-38页 |
| (一) 立足于课堂教学公平实际问题 | 第36页 |
| (二) 关注课堂教学的整体性 | 第36页 |
| (三) 注重主客观因素的双重作用 | 第36-38页 |
| 第二章 课堂教学公平的意蕴 | 第38-51页 |
| 一、基于社会平等身份的课堂教学公平 | 第38-43页 |
| (一) 人人享有平等的课堂权利 | 第40-41页 |
| (二) 人人平等地享有课堂资源 | 第41页 |
| (三) 人人享有平等的课堂学习身份 | 第41-42页 |
| (四) 人人享有平等的学习机会 | 第42-43页 |
| (五) 反对各种形式的教学特权 | 第43页 |
| 二、基于个体发展差异的课堂教学公平 | 第43-47页 |
| (一) 有选择的教学——满足需要 | 第45-46页 |
| (二) 适切的教学——尊重差异 | 第46-47页 |
| (三) 多元的评价——量体裁衣 | 第47页 |
| 三、建立“平等+差异”的完整课堂教学公平样态 | 第47-51页 |
| (一) “有异”的平等——平等对待与差异对待互为条件 | 第47-48页 |
| (二) “有益”的偏袒——补偿“弱者” | 第48-49页 |
| (三) “有意”的维护——“优秀者更优秀” | 第49-51页 |
| 第三章 基于德尔菲法的课堂教学公平指标体系研究 | 第51-69页 |
| 一、课堂教学公平指标体系的初步建构 | 第51-58页 |
| (一) 课堂教学公平指标体系的构建依据 | 第51-53页 |
| (二) 课堂教学公平指标体系的构建原则 | 第53-55页 |
| (三) 课堂教学公平指标体系的初步确立 | 第55-58页 |
| 二、基于第一轮德尔菲法的修订 | 第58-64页 |
| (一) 第一轮德尔菲法问卷的制定与发放 | 第58-59页 |
| (二) 第一轮德尔菲法问卷的反馈情况统计与分析 | 第59-61页 |
| (三) 基于第一轮德尔菲问卷的修订 | 第61-64页 |
| 三、基于第二轮德尔菲法的修订 | 第64-67页 |
| (一) 第二轮德尔菲法问卷的反馈情况统计与分析 | 第64-65页 |
| (二) 基于第二轮德尔菲问卷的修订 | 第65-67页 |
| 四、基于第三轮德尔菲法的完善 | 第67-69页 |
| (一) 第三轮专家意见征询问卷回收情况 | 第68页 |
| (二) 基于第三轮德尔菲问卷的完善 | 第68-69页 |
| 第四章 课堂教学公平指标体系的框架及其解释 | 第69-86页 |
| 一、课堂教学公平指标体系框架 | 第69-71页 |
| (一) 指标体系的基本构成 | 第70-71页 |
| (二) 各级指标之间的关系 | 第71页 |
| 二、课堂教学公平指标权重的确定 | 第71-75页 |
| (一) 课堂教学公平指标体系权重的确定方法 | 第72页 |
| (二) 课堂教学公平指标体系权重的确定 | 第72-75页 |
| 三、课堂教学公平指标体系的内容解析 | 第75-81页 |
| (一) 平等对待 | 第75-77页 |
| (二) 不同对待 | 第77-80页 |
| (三) 公正体验 | 第80-81页 |
| (四) 反向指数 | 第81页 |
| 四、课堂教学公平指标标准 | 第81-86页 |
| 第五章 课堂教学公平指标体系的应用 | 第86-102页 |
| 一、问卷的设计与试测 | 第86-91页 |
| (一) 问卷的设计 | 第86页 |
| (二) 问卷的试测 | 第86-91页 |
| 二、问卷的正式发放与数据处理 | 第91-94页 |
| (一) 问卷发放情况 | 第91-92页 |
| (二) 数据处理 | 第92-94页 |
| 三、调查数据分析 | 第94-100页 |
| (一) 数据呈现 | 第94-95页 |
| (二) 数据分析 | 第95-99页 |
| (三) 结论 | 第99-100页 |
| 四、对课堂教学公平指标体系适切性的进一步思考 | 第100-102页 |
| (一) 进一步开发运用课堂教学公平指标体系的工具 | 第100页 |
| (二) 进一步关注课堂教学公平指标体系的实施过程 | 第100-101页 |
| (三) 进一步运用课堂教学公平指标体系的测量结果 | 第101-102页 |
| 总结与反思 | 第102-103页 |
| 附录 | 第103-132页 |
| 参考文献 | 第132-135页 |
| 在读期间发表的学术论文及研究成果 | 第135-136页 |
| 致谢 | 第136-137页 |