| 中文摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 一、人文精神的界定 | 第10-15页 |
| (一) 高中语文人文精神研究综述 | 第10-11页 |
| 1. 研究现状综述 | 第10-11页 |
| 2. 目前研究的缺憾 | 第11页 |
| (二) 高中语文人文精神研究的概念界定 | 第11-12页 |
| 1. “中国学生发展核心素养”中人文精神的要求 | 第11-12页 |
| 2. 高中语文教学中培育人文精神的内涵 | 第12页 |
| (三) 高中语文教学中渗透人文精神的理论依据 | 第12-14页 |
| 1. 高中语文核心素养 | 第12-13页 |
| 2. 中国传统文化富含的人文精神 | 第13页 |
| 3. 约翰·杜威实用主义 | 第13页 |
| 4. 皮亚杰“建构主义(结构主义)” | 第13-14页 |
| (四) 高中教学阶段培育人文精神的必要性 | 第14-15页 |
| 1. 是高中生身心发展的需要 | 第14页 |
| 2. 是培养中学生核心素养的需要 | 第14页 |
| 3. 是传承中华优秀传统文化的需要 | 第14-15页 |
| 二、正视当前部分中学生人文精神缺失的现实 | 第15-22页 |
| (一) 当前部分中学生人文精神缺失的具体表现 | 第15-17页 |
| 1. 自我中心,欠缺责任感 | 第15页 |
| 2. 对于生命,缺乏尊重敬畏 | 第15-16页 |
| 3. 自我封闭,人格不够健全 | 第16页 |
| 4. 贪图享乐,偏离人文理想 | 第16页 |
| 5. 体验不深,审美素养欠佳 | 第16-17页 |
| (二) 中学教育中人文精神缺失的原因 | 第17-22页 |
| 1. 不良社会风尚妨碍人文精神的构建 | 第17-18页 |
| 2. 功利化价值取向对人文素养的影响 | 第18-19页 |
| 3. 教学方式缺乏人文关怀 | 第19页 |
| 4. 学习过程难有人文熏陶 | 第19-20页 |
| 5. 高中语文教学的应试倾向 | 第20-21页 |
| 6. 语文教师的人文素养有待提升 | 第21-22页 |
| 三、探寻高中语文教学培育人文精神的可能 | 第22-26页 |
| (一) 人文性是语文课程的基本特点之一 | 第22页 |
| (二) 高中语文教学在学生人文精神培养中具有重要作用 | 第22-26页 |
| 1. 培养积极向上的人生态度 | 第23页 |
| 2. 培养对祖国的热爱、对民族的责任感 | 第23-24页 |
| 3. 培养学生高尚的道德情操,树立理想的人格 | 第24-25页 |
| 4. 促进学生心理健康,提高其审美能力 | 第25-26页 |
| 四、高中语文教学中培育人文精神的路径 | 第26-43页 |
| (一) 合作探究的教学方式,实现“以人为本”的教学理念 | 第26-29页 |
| 1. 理念先行,教师观念的转变 | 第26-27页 |
| 2. 课堂精读,尊重学生的体验 | 第27-28页 |
| 3. 动态教学,注重情感的“生成性” | 第28-29页 |
| (二) 个性化阅读与写作,丰富情感体验 | 第29-36页 |
| 1. 人文化的教学关怀,呵护敏感心灵 | 第29-32页 |
| 2. 入情入境的阅读,丰盈生命体验 | 第32-35页 |
| 3. 我手写我心,表达真情实感 | 第35-36页 |
| (三) 丰富学科活动,追寻理想人格 | 第36-43页 |
| 1. 在多彩的学科活动中领略人生的丰富美好 | 第36-37页 |
| 2. 在多元化的教学评价中培育深厚的人文涵养 | 第37页 |
| 3. 在鲜活的生命教育中领悟积极的人生态度 | 第37-39页 |
| 4. 在广阔的社会实践中追寻人生的终极意义 | 第39-43页 |
| 参考文献 | 第43-44页 |
| 致谢 | 第44页 |