不同学生“路易斯结构”心智模型的研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第1章 绪论 | 第7-10页 |
| 1.1 研究背景 | 第7页 |
| 1.2 研究意义 | 第7-10页 |
| 第2章 已有研究概述 | 第10-23页 |
| 2.1 模型概述 | 第10-19页 |
| 2.1.1 模型本体的研究现状 | 第10-14页 |
| 2.1.2 模型方法的研究现状 | 第14-18页 |
| 2.1.3 模型认识研究的现状 | 第18-19页 |
| 2.2 路易斯结构 | 第19-23页 |
| 2.2.1 起源 | 第20-22页 |
| 2.2.2 发展 | 第22-23页 |
| 第3章 理论研究 | 第23-28页 |
| 3.1 心智模型概念 | 第23页 |
| 3.2 心智模型分类 | 第23-26页 |
| 3.2.1 科学性维度的分类 | 第24页 |
| 3.2.2 内容维度的分类 | 第24-25页 |
| 3.2.3 交互作用 | 第25-26页 |
| 3.3 心智模型建构过程 | 第26-28页 |
| 第4章 教学实践研究 | 第28-49页 |
| 4.1 研究目的及对象 | 第28页 |
| 4.1.1 研究目的 | 第28页 |
| 4.1.2 研究对象 | 第28页 |
| 4.2 研究方法 | 第28页 |
| 4.3 研究过程 | 第28-49页 |
| 4.3.1 教学前心智模型研究 | 第28-37页 |
| 4.3.2 基于研究的教学设计 | 第37-43页 |
| 4.3.3 教学后心智模型研究 | 第43-49页 |
| 第5章 结论与反思 | 第49-51页 |
| 5.1 研究的结论 | 第49-50页 |
| 5.2 研究的反思 | 第50-51页 |
| 附录 | 第51-55页 |
| 附录A 前测问卷 | 第51-52页 |
| 附录B 被试分组与编码 | 第52-53页 |
| 附录C 后测问卷 | 第53-54页 |
| 附录D 教师问卷 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-58页 |
| 致谢 | 第58页 |
