道真民族中学仡佬族文化校本课程开发的调查研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 一、绪论 | 第9-15页 |
| (一) 问题提出 | 第9-10页 |
| (二) 研究对象 | 第10-11页 |
| (三) 研究内容、目的与意义 | 第11-12页 |
| (四) 研究思路与方法 | 第12-13页 |
| (五) 概念界定 | 第13-15页 |
| 二、文献综述 | 第15-23页 |
| (一) 国外相关研究 | 第15-19页 |
| (二) 国内相关研究 | 第19-22页 |
| (三) 研究反思 | 第22-23页 |
| 三、理论基础 | 第23-26页 |
| (一) 多元文化教育理论 | 第23页 |
| (二) 多元智能理论 | 第23-24页 |
| (三) 人本主义课程论 | 第24-26页 |
| 四、道真民族中学仡佬族文化校本课程开发的调查研究 | 第26-47页 |
| (一) 调查目的 | 第26页 |
| (二) 调查对象 | 第26页 |
| (三) 调查工具 | 第26页 |
| (四) 调查过程 | 第26-27页 |
| (五) 调查结果分析 | 第27-46页 |
| (六) 调查结果小结 | 第46-47页 |
| 五、优化仡佬族文化校本课程开发的建议对策 | 第47-50页 |
| (一) 优化人员配置,实施集体审议 | 第47页 |
| (二) 加强专家对接,实施科学开发 | 第47-48页 |
| (三) 转变教师观念,保障课时安排 | 第48页 |
| (四) 加强监督管理,完善保障机制 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-53页 |
| 附录 | 第53-63页 |
| 致谢 | 第63页 |
