| 中文摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 引言 | 第10-20页 |
| 一 游记散文教学之“情”“理” | 第11-13页 |
| 二 “情”“理”教学之意义 | 第13-16页 |
| (一) 语言建构与运用 | 第13页 |
| (二) 思维发展与品质 | 第13-14页 |
| (三) 审美鉴赏与创造 | 第14页 |
| (四) 文化传承与理解 | 第14-16页 |
| 三 研究综述 | 第16-19页 |
| (一) 期刊论文 | 第16-18页 |
| (二) 学位论文 | 第18-19页 |
| 四 研究方法 | 第19-20页 |
| (一) 文献研究法 | 第19页 |
| (二) 问卷调查法 | 第19页 |
| (三) 经验总结法 | 第19-20页 |
| 第一章 高中古代游记散文的“情”“理”及教学现状 | 第20-29页 |
| 一 苏教版古代游记散文概述 | 第20-21页 |
| 二 古代游记散文“情”“理”之表现方式 | 第21-23页 |
| (一) 融情于景 | 第22页 |
| (二) 缘情写景 | 第22页 |
| (三) 主客问答 | 第22-23页 |
| 三 古代游记散文教学现状调查 | 第23-29页 |
| (一) 调查问卷 | 第23-26页 |
| (二) 结果分析 | 第26-29页 |
| 第二章 高中古代游记散文的“情”“理”教学策略 | 第29-38页 |
| 一 以主题组建课型,构建语义群 | 第29-31页 |
| 二 选准角度,知人论世 | 第31-32页 |
| 三 还原场景,设置情境 | 第32-34页 |
| 四 确立课眼,构建课脉 | 第34-35页 |
| 五 围绕任务群,开展学习专题 | 第35-38页 |
| 第三章 教学设计 | 第38-47页 |
| 一 《始得西山宴游记》教学目标、教学重点与教学难点 | 第38-40页 |
| 二 《始得西山宴游记》第一课时教学设计 | 第40-41页 |
| 三 《始得西山宴游记》第二课时教学设计 | 第41-44页 |
| 四 《始得西山宴游记》第三课时教学设计 | 第44-47页 |
| 结语 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-51页 |
| 附录一: 调查问卷 | 第51-53页 |
| 附录二: 《始得西山宴游记》教学设计 | 第53-59页 |