| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-7页 |
| 目录 | 第7-10页 |
| 引言 | 第10-14页 |
| 第一章 接受式学习与探究式学习相关问题的厘定 | 第14-26页 |
| ·接受式学习 | 第14-19页 |
| ·什么是接受式学习 | 第14-16页 |
| ·接受式学习的优势 | 第16-18页 |
| ·接受式学习的局限 | 第18-19页 |
| ·探究式学习 | 第19-23页 |
| ·什么是探究式学习 | 第19-20页 |
| ·探究式学习的优势 | 第20-21页 |
| ·探究式学习的局限 | 第21-23页 |
| ·接受式学习与探究式学习的关系 | 第23-26页 |
| ·二者之比对 | 第23-25页 |
| ·二者的辩证关系 | 第25-26页 |
| 第二章 初中语文教学两种学习方式实施的现状调查及分析 | 第26-42页 |
| ·初中师生语文学习方式的调查及分析 | 第26-34页 |
| ·概述 | 第26-27页 |
| ·调查统计结果和原因分析 | 第27-32页 |
| ·教师和学生、家长的访谈结果及分析 | 第32-34页 |
| ·初中学生语文学习中存在的主要问题 | 第34-37页 |
| ·学习方式单一，接受式学习居主导 | 第34-36页 |
| ·探究式学习凸显师生教与学方面存在不足 | 第36-37页 |
| ·师生学习方式存在问题的解决策略 | 第37-42页 |
| ·接受式学习存在问题的解决方法 | 第37-38页 |
| ·探究式学习存在问题的解决之道 | 第38-42页 |
| 第三章 初中语文接受式学习与探究式学习有效整合的学理分析 | 第42-58页 |
| ·两种学习方式有效整合的理论依据 | 第42-47页 |
| ·建构主义理论 | 第42-43页 |
| ·人本主义理论 | 第43-44页 |
| ·有意义接受学习理论 | 第44-46页 |
| ·发现学习理论 | 第46-47页 |
| ·两种学习方式有效整合的必要性 | 第47-54页 |
| ·初中语文新课改教育理念的推动 | 第47-49页 |
| ·初中语文教师亟待转变传统教育方式的教学实践要求 | 第49-52页 |
| ·初中学生提高语文运用能力的需要 | 第52-54页 |
| ·两种学习方式有效整合的可行性 | 第54-58页 |
| ·综合性学习对学生各阶段能力培养的不同定位 | 第54-55页 |
| ·初中学生具备运用两种学习方式的能力 | 第55-58页 |
| 第四章 初中语文接受式学习与探究式学习有效整合的策略建构 | 第58-78页 |
| ·接受式学习与探究式学习有效整合应遵循的原则 | 第58-64页 |
| ·有效性原则 | 第58-60页 |
| ·过程性原则 | 第60-61页 |
| ·循序渐进原则 | 第61-62页 |
| ·发展性原则 | 第62-64页 |
| ·初中语文接受式学习与探究式学习有效整合的途径 | 第64-69页 |
| ·转变传统语文学习范式，建立二维学习体系 | 第64-65页 |
| ·根据不同内容，灵活选择教授与学习的策略 | 第65-67页 |
| ·注重语文学习的形成性评价，实施多元评价机制 | 第67-69页 |
| ·初中语文接受式学习与探究式学习整合后的有效应用 | 第69-78页 |
| ·建立新型师生关系 | 第69-70页 |
| ·在课堂教学中推进应用 | 第70-78页 |
| 结论 | 第78-82页 |
| 参考文献 | 第82-84页 |
| 附录 | 第84-86页 |
| 致谢 | 第86-88页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第88-89页 |
