| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 1 绪论 | 第8-9页 |
| 2 文献综述 | 第9-15页 |
| 2.1 积极心理品质概念界定 | 第9-12页 |
| 2.1.1 积极心理品质的内涵 | 第9-10页 |
| 2.1.2 积极心理品质的构成 | 第10-12页 |
| 2.2 积极心理品质的相关研究 | 第12-14页 |
| 2.2.1 国外研究 | 第12-13页 |
| 2.2.2 国内研究 | 第13-14页 |
| 2.3 研究的目的和意义 | 第14-15页 |
| 2.3.1 研究的目的 | 第14页 |
| 2.3.2 研究的意义 | 第14-15页 |
| 3 初中生积极心理品质量表的修订 | 第15-28页 |
| 3.1 研究目的 | 第15页 |
| 3.2 原量表的介绍及问卷修订流程 | 第15-16页 |
| 3.2.1 原量表的介绍 | 第15-16页 |
| 3.2.2 问卷修订流程 | 第16页 |
| 3.3 初中生积极心理品质量表初稿的形成 | 第16-17页 |
| 3.4 初中生积极心理品质量表初稿的试测与分析 | 第17-28页 |
| 3.4.1 被试 | 第17页 |
| 3.4.2 数据处理与分析 | 第17-28页 |
| 4 初中生积极心理品质量表第二次试测与信效度分析 | 第28-44页 |
| 4.1 研究目的 | 第28页 |
| 4.2 研究程序 | 第28页 |
| 4.3 研究工具 | 第28-29页 |
| 4.4 研究被试 | 第29页 |
| 4.5 结果与分析 | 第29-44页 |
| 4.5.1 信度检验 | 第29-30页 |
| 4.5.2 效度检验 | 第30-44页 |
| 5 初中生积极心理品质量表应用研究 | 第44-48页 |
| 5.1 初中生积极心理品质的总体特点分析 | 第44-45页 |
| 5.2 初中生积极心理品质的性别差异 | 第45页 |
| 5.3 初中生积极心理品质的年级差异 | 第45-46页 |
| 5.4 湖南地区学生和上海地区初中生在积极心理品质的差异 | 第46-47页 |
| 5.5 是否为独生子女的初中生在积极心理品质的差异 | 第47页 |
| 5.6 不同成绩水平的初中生在积极心理品质得分的差异 | 第47-48页 |
| 6 讨论 | 第48-52页 |
| 6.1 关于测量工具 | 第48-49页 |
| 6.2 初中生积极心理品质的特点 | 第49-52页 |
| 6.2.1 初中生生积极心理品质的总体特征 | 第49页 |
| 6.2.2 初中生生积极心理品质性别差异 | 第49-50页 |
| 6.2.3 初中生积极心理品质的年级差异 | 第50-51页 |
| 6.2.4 初中生积极心理品质的地区（湖南和上海）差异 | 第51页 |
| 6.2.5 初中生是否为独生子女在积极心理品质上的差异 | 第51页 |
| 6.2.6 初中生不同成绩水平的学生在积极心理品质上的差异 | 第51-52页 |
| 7 小结 | 第52-54页 |
| 7.1 结论 | 第52-53页 |
| 7.2 本研究的不足及其建议 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-57页 |
| 附录1 | 第57-58页 |
| 附录2 | 第58-59页 |
| 附录3 | 第59-60页 |
| 附录4 | 第60-61页 |
| 致谢 | 第61页 |
