| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第8-10页 |
| 1.1 研究现状 | 第8-9页 |
| 1.2 研究意义 | 第9-10页 |
| 第2章 研究内容和方法 | 第10-14页 |
| 2.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 2.2 研究内容和方法 | 第11-14页 |
| 2.2.1 研究内容的确定 | 第11页 |
| 2.2.2 研究方法的选择 | 第11-14页 |
| 第3章 物理模型的概述 | 第14-18页 |
| 3.1 物理模型的定义 | 第14页 |
| 3.2 物理模型的特点 | 第14-17页 |
| 3.2.1 物理模型的抽象性和直观性 | 第14-16页 |
| 3.2.2 物理模型的科学性和假设性 | 第16-17页 |
| 3.3 建立物理模型的意义 | 第17-18页 |
| 第4章 物理模型对教师的作用 | 第18-24页 |
| 4.1 白河县某中学以及部分省市物理教师调研情况 | 第18-20页 |
| 4.1.1 白河县某中学物理教师调研情况 | 第18-20页 |
| 4.1.2 部分省市物理教师调研情况 | 第20页 |
| 4.2 白河县某中学以及部分省市物理教师调研情况分析 | 第20-21页 |
| 4.3 白河县某中学以及部分省市物理教师调研分析结论 | 第21-24页 |
| 4.3.1 物理模型为教师的发展奠定基础 | 第21-22页 |
| 4.3.2 物理模型为教师的发展提供素材 | 第22-23页 |
| 4.3.3 物理模型为教师的研究提供方便 | 第23-24页 |
| 第5章 物理模型对学生的作用 | 第24-44页 |
| 5.1 物理模型在学生学习物理概念和规律时的作用 | 第24-28页 |
| 5.1.1 学生学习物理概念和规律的数据统计情况 | 第24-25页 |
| 5.1.2 学生学习物理概念和规律的分析过程及结论 | 第25-28页 |
| 5.2 物理模型在学生解决物理题时的作用 | 第28-37页 |
| 5.2.1 白河县某中学部分学生访谈情况 | 第28-29页 |
| 5.2.2 白河县某中学访谈情况的分析及结论 | 第29-37页 |
| 5.3 物理模型在学习的过程中对学生成长的研究 | 第37-39页 |
| 5.3.1 白河县某中学学生对物理模型看法调研情况 | 第37页 |
| 5.3.2 白河县某中学学生对物理模型看法的分析及结论 | 第37-39页 |
| 5.4 物理模型对学生发展的负面影响研究 | 第39-44页 |
| 5.4.1 物理模型对学生发展不利影响的调研情况 | 第39-40页 |
| 5.4.2 物理模型对学生发展不利影响的分析及结论 | 第40-44页 |
| 结束语 | 第44-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 附录 | 第48-50页 |
| 致谢 | 第50-52页 |
| 攻读硕士学位期间科研成果 | 第52页 |
