高中语文审美教育研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| abstract | 第6页 |
| 引言 | 第9-13页 |
| 一、选题的缘由与研究意义 | 第9页 |
| 二、研究现状 | 第9-12页 |
| 三、研究目的与研究方法 | 第12-13页 |
| 第一章 语文审美教育的定义与历史传统 | 第13-23页 |
| 第一节 语文审美教育定义及目标 | 第13-14页 |
| 第二节 古代至“五四”前后语文审美教育概况 | 第14-23页 |
| 一、古代传统的语文审美教育 | 第14-17页 |
| 二、“五四”前后我国语文审美教育理念及其西方渊源 | 第17-20页 |
| 三、传统语文审美教育对高中语文审美教育的影响 | 第20-23页 |
| 第二章 语文审美教育的现状与困境 | 第23-35页 |
| 第一节 当代审美教育对语文教育要求概况 | 第23-27页 |
| 一、语文审美教育总体要求概况 | 第23-24页 |
| 二、语文教师审美能力概述 | 第24-25页 |
| 三、语文审美教育对高中生能力的要求调查 | 第25-27页 |
| 第二节 语文审美教育在实践过程中的主要问题 | 第27-35页 |
| 一、美育与德育混淆及重德育轻美育 | 第27-28页 |
| 二、审美教育与目前教育模式的矛盾冲突 | 第28-32页 |
| 三、语文教师在语文审美教育实践过程中困难调查 | 第32-33页 |
| 四、学生培养上对语文审美的漠视情况调查 | 第33-35页 |
| 第三章 语文审美教育的必要准备与实现途径 | 第35-61页 |
| 第一节 语文审美教育的必要准备 | 第35-38页 |
| 一、师范生应加强教学和审美的自我教育 | 第35-37页 |
| 二、建立独立审美档案,调查学生的审美习惯 | 第37-38页 |
| 第二节 语文审美教育的实现途径 | 第38-61页 |
| 一、语文审美教育与语言美感训练 | 第38-46页 |
| 二、语文审美教育与意境感悟训练 | 第46-49页 |
| 三、语文审美教育与情感熏陶 | 第49-55页 |
| 四、语文审美教育与人格修养提升 | 第55-61页 |
| 结语 | 第61-63页 |
| 参考文献 | 第63-67页 |
| 附录1 | 第67-69页 |
| 附录2 | 第69-71页 |
| 附录3 | 第71-73页 |
| 附录4 | 第73-74页 |
| 附录5 | 第74-77页 |
| 致谢 | 第77页 |
