| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 引言 | 第9-15页 |
| 一、选题缘起与研究意义 | 第9-10页 |
| 二、研究现状 | 第10-13页 |
| 三、研究思路与研究方法 | 第13-15页 |
| 第一章 “审丑”与“审丑教育”概念界定 | 第15-27页 |
| 第一节 什么是“审丑” | 第15-20页 |
| 一、西方美学对“审丑”的界定 | 第15-18页 |
| 二、中国美学对“审丑”的界定 | 第18-20页 |
| 第二节 什么是“审丑教育” | 第20-27页 |
| 一、审丑教育 | 第20-23页 |
| 二、语文审丑教育及中学语文审丑教育意义 | 第23-27页 |
| 第二章 中学语文审丑教育的必要性 | 第27-37页 |
| 第一节 落实《语文课程标准》要求 | 第27-29页 |
| 第二节 贯彻“语文学科核心素养”要求 | 第29-32页 |
| 第三节 弥补审丑教育缺失要求 | 第32-37页 |
| 第三章 中学语文审丑教育的目标与内容 | 第37-49页 |
| 第一节 中学语文审丑教育的目标 | 第37-43页 |
| 一、判别丑 | 第37-39页 |
| 二、感悟丑 | 第39-40页 |
| 三、鉴赏丑 | 第40-41页 |
| 四、批判丑 | 第41-42页 |
| 五、提升美 | 第42-43页 |
| 第二节 中学语文审丑教育的内容要素 | 第43-49页 |
| 一、中学语文教材中的“丑形象” | 第43-46页 |
| 二、中学语文教材中的“丑环境” | 第46-49页 |
| 第四章 中学语文审丑教育的方法 | 第49-63页 |
| 第一节 形象对照法 | 第49-50页 |
| 第二节 情感体验法 | 第50-52页 |
| 第三节 品味赏析法 | 第52-55页 |
| 第四节 原因探究法 | 第55-63页 |
| 结语 | 第63-65页 |
| 参考文献 | 第65-69页 |
| 一、专著 | 第65页 |
| 二、期刊论文 | 第65-67页 |
| 三、学位论文 | 第67页 |
| 四、报纸 | 第67页 |
| 五、标准 | 第67-68页 |
| 六、其它 | 第68-69页 |
| 附录1：关于“中学语文审丑教育”的调查问卷(教师卷) | 第69-71页 |
| 附录2：关于“中学语文审丑教育”的调查问卷(学生卷) | 第71-73页 |
| 致谢 | 第73页 |