| 个人简历 | 第3-8页 |
| 一、摘要 | 第8-11页 |
| 二、ABSTRACT | 第11-14页 |
| 三、前言 | 第15-22页 |
| 1.研究背景 | 第15-16页 |
| 2.研究现状 | 第16-17页 |
| 3.研究目的和意义 | 第17-18页 |
| 4.资料来源和处理 | 第18-19页 |
| 4.1 资料来源 | 第18页 |
| 4.2 数据的整理 | 第18-19页 |
| 4.3 数据的质量控制 | 第19页 |
| 4.4 数据的评价 | 第19页 |
| 5.研究对象 | 第19页 |
| 6.研究内容 | 第19-20页 |
| 7.研究方法 | 第20-21页 |
| 7.1 文献资料法 | 第20页 |
| 7.2 资料分析法 | 第20-21页 |
| 8.技术路线 | 第21-22页 |
| 四、结果 | 第22-46页 |
| 1.描述性分析 | 第22-31页 |
| 1.1 考试成绩的基本情况 | 第22-23页 |
| 1.2 考生各知识模块的成绩分析 | 第23-26页 |
| 1.3 考生各知识模块的掌握率分析 | 第26-30页 |
| 1.4 考生各认知层次的成绩分析 | 第30页 |
| 1.5 考生各认知层次的掌握率分析 | 第30-31页 |
| 2.按执业医师资格考试是否通过分组讨论校内考试成绩的差异 | 第31-32页 |
| 3.按性别分组讨论执业医师资格考试成绩的差异 | 第32-36页 |
| 3.1 不同性别执业医师资格考试通过情况比较 | 第32-33页 |
| 3.2 不同性别执业医师资格考试笔试总成绩比较 | 第33页 |
| 3.3 不同性别各知识模块成绩比较 | 第33-34页 |
| 3.4 不同性别各科目成绩比较 | 第34-35页 |
| 3.5 不同性别各认知层次成绩比较 | 第35页 |
| 3.6 不同性别校内考试成绩比较 | 第35-36页 |
| 4.国家执业医师资格考试成绩与在校考试成绩之间的关系 | 第36-41页 |
| 4.1 笔试总成绩与在校毕业考试总成绩之间的关系 | 第36-37页 |
| 4.2 各知识模块成绩与在校毕业考试总成绩之间的关系 | 第37页 |
| 4.3 笔试总成绩与在校课程成绩之间的关系 | 第37-38页 |
| 4.4 基础医学模块成绩与在校课程成绩之间的关系 | 第38-39页 |
| 4.5 临床医学模块成绩与在校课程成绩之间的关系 | 第39页 |
| 4.6 医学人文模块成绩与在校课程成绩之间的关系 | 第39页 |
| 4.7 预防医学模块成绩与在校课程成绩之间的关系 | 第39-40页 |
| 4.8 各二级科目成绩与在校相应课程成绩之间的关系 | 第40-41页 |
| 5.执业医师资格考试成绩中各知识模块间的关系 | 第41页 |
| 6.国家执业医师资格考试成绩的多重线性回归分析 | 第41-46页 |
| 6.1 定义分析变量 | 第41页 |
| 6.2 影响国家执业医师资格考试笔试总成绩的因素分析 | 第41-42页 |
| 6.3 影响基础医学模块成绩的因素分析 | 第42-43页 |
| 6.4 影响临床医学模块成绩的因素分析 | 第43-44页 |
| 6.5 影响医学人文模块成绩的因素分析 | 第44-45页 |
| 6.6 影响预防医学模块成绩的因素分析 | 第45-46页 |
| 五、讨论 | 第46-55页 |
| 1.执业医师资格考试成绩的基本情况分析 | 第46-49页 |
| 2.不同性别间的考试成绩存在差异 | 第49-50页 |
| 3.不同考试通过组的在校考试成绩存在差异 | 第50页 |
| 4.影响国家执业医师资格考试成绩的教育因素 | 第50-54页 |
| 5.对笔试各知识模块成绩的分析 | 第54页 |
| 本章小结 | 第54-55页 |
| 六、建议 | 第55-58页 |
| 1.改革基础医学专业课程体系,优化教学内容和方法 | 第55页 |
| 2.创新教育教学方法,突出学生在教学中的主体地位 | 第55-56页 |
| 3.构建医学人文教育体系,加强医学生人文素质培养 | 第56-57页 |
| 4.优化考核方式,注重过程考核评价 | 第57页 |
| 5.重视学生的职业生涯规划设计教育 | 第57-58页 |
| 七、结论 | 第58-60页 |
| 八、不足与展望 | 第60-61页 |
| 九、参考文献 | 第61-66页 |
| 十、综述 | 第66-87页 |
| 参考文献 | 第81-87页 |
| 十一、致谢 | 第87-88页 |
| 十二、攻读学位期间发表的学术论文 | 第88页 |
