职业农民培训目标构建研究--以苹果种植业为例
| 摘要 | 第5-6页 |
| abstract | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第10-18页 |
| 1.1 研究的背景、目的和意义 | 第10-11页 |
| 1.1.1 研究的背景 | 第10页 |
| 1.1.2 研究的目的 | 第10-11页 |
| 1.1.3 研究的意义 | 第11页 |
| 1.2 国内外研究概况 | 第11-15页 |
| 1.2.1 国内研究概况 | 第11-13页 |
| 1.2.2 国外研究概况 | 第13-14页 |
| 1.2.3 对相关研究的述评 | 第14-15页 |
| 1.3 研究的内容、思路及创新点 | 第15-18页 |
| 1.3.1 研究的内容 | 第15-16页 |
| 1.3.2 研究的思路 | 第16页 |
| 1.3.3 研究方法 | 第16-18页 |
| 第二章 相关概念的界定和培训目标构建的理论基础 | 第18-23页 |
| 2.1 相关概念的界定 | 第18-19页 |
| 2.1.1 职业农民培训 | 第18页 |
| 2.1.2 培训目标 | 第18-19页 |
| 2.1.3 苹果种植业职业农民 | 第19页 |
| 2.2 理论基础 | 第19-23页 |
| 2.2.1 现代终身教育理论 | 第19-20页 |
| 2.2.2 教育目标分类学 | 第20页 |
| 2.2.3 目标管理理论 | 第20-23页 |
| 第三章 当前职业农民培训目标的分析 | 第23-28页 |
| 3.1 现阶段职业农民培训的现状分析 | 第23-25页 |
| 3.1.1 职业农民培训的类型划分 | 第23页 |
| 3.1.2 职业农民培训的等级划分 | 第23-24页 |
| 3.1.3 职业农民培训的课程设置 | 第24-25页 |
| 3.2 苹果种植业职业农民培训目标的分析 | 第25-26页 |
| 3.2.1 认知领域的目标分析 | 第25页 |
| 3.2.2 情感领域的目标分析 | 第25-26页 |
| 3.2.3 动作技能领域的目标分析 | 第26页 |
| 3.3 职业农民培训目标存在的问题 | 第26-28页 |
| 第四章 职业农民培训目标的构建 | 第28-39页 |
| 4.1 职业农民培训目标构建的路径 | 第28-31页 |
| 4.1.1 培训目标的构建依据 | 第28页 |
| 4.1.2 培训目标的构建原则 | 第28-29页 |
| 4.1.3 培训目标的构建步骤 | 第29-30页 |
| 4.1.4 培训目标的构建要素 | 第30-31页 |
| 4.2 职业农民培训目标构建的层次与方法 | 第31-35页 |
| 4.2.1 职业农民培训的行业类型分析 | 第31-32页 |
| 4.2.2 职业农民的工作分析 | 第32-34页 |
| 4.2.3 职业农民整体化的工作任务分析 | 第34-35页 |
| 4.3 职业农民培训目标的确立 | 第35-37页 |
| 4.4 职业农民培训目标的保障 | 第37-39页 |
| 4.4.1 监控目标的实施 | 第37-38页 |
| 4.4.2 建立相应的考核标准 | 第38-39页 |
| 第五章 职业农民培训目标体系的评价 | 第39-43页 |
| 5.1 职业农民培训目标体系的优点 | 第39-40页 |
| 5.1.1 目标具体明确 | 第39页 |
| 5.1.2 目标体系完整 | 第39-40页 |
| 5.1.3 易于操作 | 第40页 |
| 5.2 职业农民培训目标体系的缺点 | 第40-41页 |
| 5.2.1 目标未体现受教育者个性化的发展要求 | 第40-41页 |
| 5.2.2 职业农民的晋升渠道略单一 | 第41页 |
| 5.2.3 职业农民相应的保障体系未建立 | 第41页 |
| 5.3 职业农民目标体系的改进措施及展望 | 第41-43页 |
| 第六章 结论与讨论 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 致谢 | 第46-47页 |
| 作者简介 | 第47页 |
