| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 第一章 绪论 | 第9-31页 |
| 1.1 选题缘由及研究意义 | 第9-11页 |
| 1.2 研究综述 | 第11-22页 |
| 1.2.1 “是”字句的本体研究 | 第11-15页 |
| 1.2.2 国外第二语言习得研究综述 | 第15-17页 |
| 1.2.3 汉语作为第二语言的习得研究 | 第17-20页 |
| 1.2.4 汉语作为第二语言的语法项目习得过程研究 | 第20-22页 |
| 1.3 理论依据和研究方法 | 第22-25页 |
| 1.3.1 理论依据 | 第22-24页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第24-25页 |
| 1.4 语料来源与研究范围 | 第25-31页 |
| 1.4.1 语料来源 | 第25-27页 |
| 1.4.2 研究范围 | 第27-31页 |
| 第二章 日本留学生汉语“是”字句习得顺序研究 | 第31-65页 |
| 2.1 日本留学生“是”字句使用情况 | 第31-36页 |
| 2.1.1 “是”字句的总体分布情况 | 第31-32页 |
| 2.1.2 正确用例情况 | 第32页 |
| 2.1.3 本族语者与日本留学生汉语“是”字句的使用频率对比 | 第32-36页 |
| 2.2 日本留学生“是”字句习得顺序构拟 | 第36-45页 |
| 2.2.1 正确使用相对频率法 | 第36-38页 |
| 2.2.2 卡方检验对正确使用相对频率法构拟结果的验证 | 第38-40页 |
| 2.2.3 正确使用率法 | 第40-42页 |
| 2.2.4 对两种方法的构拟结果一致性的验证 | 第42-43页 |
| 2.2.5 日本留学生汉语“是”字句的习得顺序 | 第43-45页 |
| 2.3 影响习得顺序的因素 | 第45-63页 |
| 2.3.1 本族语者使用频率对习得顺序的影响 | 第45-47页 |
| 2.3.2 隐性因素对习得顺序的影响 | 第47-63页 |
| 2.4 小结 | 第63-65页 |
| 第三章 对教材编排和教学的建议 | 第65-71页 |
| 3.1 对教材编排的考察和建议 | 第65-69页 |
| 3.1.1 对教材“是”字句编排顺序的考察和建议 | 第65-67页 |
| 3.1.2 对教材复现率的考察和建议 | 第67-68页 |
| 3.1.3 对教材练习题编排的建议 | 第68-69页 |
| 3.2 对教学的建议 | 第69-71页 |
| 结语 | 第71-73页 |
| 参考文献 | 第73-76页 |
| 致谢 | 第76-77页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文 | 第77页 |
