| 中文摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 目录 | 第10-12页 |
| 绪论 | 第12-15页 |
| 一、研究原因与意义 | 第12-13页 |
| 二、文献综述 | 第13-14页 |
| 三、研究方法 | 第14-15页 |
| 第一章 古诗文教学的现状分析 | 第15-21页 |
| 一、古诗文的教学现状 | 第15-18页 |
| (一)、过分注重新课标的要求导致教学目标设置的不足 | 第15-16页 |
| (二)、教学过程千奇百怪而收效甚微 | 第16-17页 |
| (三)、文本解读的误区 | 第17-18页 |
| 二、中学古诗文教学现状的原因分析 | 第18-21页 |
| (一)、应试教育体制的限制 | 第18-19页 |
| (二)、学生学习兴趣不高，学习效率低下 | 第19页 |
| (三)、教师过分依赖既定教案，缺乏个性化解读 | 第19-21页 |
| 第二章 文本细读在古诗文教学中的适用性 | 第21-24页 |
| 一、古诗文的文体特征 | 第21-22页 |
| 二、语文教学中文本个性化解读的诉求 | 第22-23页 |
| 三、文本细读在古诗文教学中的适用性分析 | 第23-24页 |
| 第三章 玩味语言：领会委婉而富意蕴的词义 | 第24-29页 |
| 一、推敲字词，品味言简意赅的理趣 | 第24-25页 |
| 二、浅吟低唱，体味变幻多端的意趣 | 第25-26页 |
| 三、反复吟咏，感悟丰富多彩的情趣 | 第26-27页 |
| 四、教学案例评析 | 第27-29页 |
| 第四章 探究语境：感悟人物事件的无穷魅力 | 第29-37页 |
| 一、细读心理语境，喜悲随人事而变换 | 第29-31页 |
| 二、细读上下文语境，情理随人事而多姿 | 第31-32页 |
| 三、细读审美语境，人格随人事而高雅 | 第32-33页 |
| 四、细读对话语境，心性随人事而圆熟 | 第33-34页 |
| 五、教学案例评析 | 第34-37页 |
| 第五章 剖析修辞：于细节之处感受复杂情怀 | 第37-45页 |
| 一、隐喻：于隐藏的背后挖掘真实内涵 | 第37-38页 |
| 二、张力：于未全之处感受汉语的精深 | 第38-39页 |
| 三、反讽：真假的对比中突显思想的精髓 | 第39-40页 |
| 四、悖论：不合逻辑里体会语言的微妙 | 第40-41页 |
| 五、含混：朦胧的背后探寻意义的多元化 | 第41-42页 |
| 六、教学案例评析 | 第42-45页 |
| 第六章 研究肌质：于外形之中探求本质 | 第45-54页 |
| 一、诗歌与散文，同与不同 | 第45-46页 |
| 二、内容与形式，学与不学 | 第46页 |
| 三、态度与思想，教与不教 | 第46-47页 |
| 四、教学案例评析 | 第47-54页 |
| 结语 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-57页 |