| 摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 绪论 | 第10-15页 |
| （一）论文选题的理由和意义 | 第10-11页 |
| （二）关于该课题的研究现状 | 第11-15页 |
| （三）研究方法 | 第15页 |
| 第一章 游戏及游戏精神 | 第15-24页 |
| 一、“游戏”内涵解读 | 第15-21页 |
| （一）“游戏”的词源学解读 | 第16页 |
| （二）东方文化对“游戏”的解读 | 第16-18页 |
| （三）西方文化对“游戏”的解读 | 第18-21页 |
| 二、“游戏精神”内涵阐释 | 第21-24页 |
| 第二章 游戏精神与语文课堂教学的契合 | 第24-31页 |
| 一、教学游戏在语文课堂中应用的理论基础 | 第24-28页 |
| （一）沉浸理论 | 第24-25页 |
| （二）“游戏人”理论 | 第25-26页 |
| （三）体验式学习理论 | 第26-27页 |
| （四）游戏化学习理论 | 第27-28页 |
| 二、语文课堂教学中体现游戏精神的必要性 | 第28-31页 |
| （一）课堂教学游戏化有利于激发学生学习潜能 | 第28页 |
| （二）课堂教学游戏化有利于实现学生主体地位 | 第28-29页 |
| （三）课堂教学游戏化有利于培养学生的社会性 | 第29页 |
| （四）课堂教学游戏化有利于发挥学生的创造性 | 第29-30页 |
| （五）课堂教学游戏化有利于构建和谐师生关系 | 第30-31页 |
| 第三章 语文教学游戏精神的现状调查及归因分析 | 第31-42页 |
| 一、调查设计与实施 | 第31-39页 |
| （一）调查目的 | 第31页 |
| （二）调查说明 | 第31-32页 |
| （三）调查结果及反馈 | 第32-39页 |
| 二、当前语文课堂教学设计中游戏精神不足的根源 | 第39-42页 |
| 第四章 游戏精神视野下的语文课堂教学设计构想 | 第42-53页 |
| 一、游戏精神视野下的语文课堂教学设计原则 | 第43-48页 |
| （一）游戏规则需明确 | 第43-44页 |
| （二）游戏目标具备层级性 | 第44-45页 |
| （三）游戏方式要多样 | 第45-46页 |
| （四）游戏任务具备挑战性 | 第46-47页 |
| （五）游戏环境要有紧张感 | 第47-48页 |
| 二、游戏精神视野下的语文课堂教学设计实施步骤 | 第48-53页 |
| （一）确认游戏教学内容 | 第48-49页 |
| （二）选取相应游戏形式 | 第49-50页 |
| （三）界定基本游戏规则 | 第50-51页 |
| （四）激发学生思维潜能 | 第51-52页 |
| （五）进行教学评价反思 | 第52-53页 |
| 第五章 游戏精神视野下的语文课堂教学设计案例及分析 | 第53-67页 |
| 一、阅读教学的设计案例及分析 | 第54-63页 |
| （一）案例一：《画风》的教学案例及分析 | 第54-57页 |
| （二）案例二：《乡愁》的教学案例及分析 | 第57-59页 |
| （三）案例三：《动人的北平》的教学案例及分析 | 第59-63页 |
| 二、写作教学的设计案例及分析 | 第63-67页 |
| （一）案例一：《拍数字“电报”》教学案例及分析 | 第63-64页 |
| （二）案例二：《亲情测试》教学案例及分析 | 第64-67页 |
| 结语 | 第67-68页 |
| 注释 | 第68-70页 |
| 参考文献 | 第70-73页 |
| 附录 | 第73-106页 |
| 攻读学位期间发表的学术论著 | 第106-107页 |
| 致谢 | 第107-108页 |