| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 绪论 | 第9-17页 |
| 第一节 研究缘起 | 第9-11页 |
| 一、教学方法与教学策略运用不合理 | 第9页 |
| 二、语文核心素养未落实到阅读教学 | 第9-10页 |
| 三、部分教师对新课改理念落实不到位 | 第10-11页 |
| 第二节 研究综述 | 第11-13页 |
| 一、国外研究综述 | 第11页 |
| 二、国内研究综述 | 第11-13页 |
| 第三节 研究意义 | 第13-14页 |
| 一、明辨实质和核心,丰富阅读教学 | 第13页 |
| 二、立足教学“故事化”,拓展体验式阅读教学 | 第13-14页 |
| 第四节 研究思路 | 第14页 |
| 第五节 研究方法 | 第14-16页 |
| 一、文献法 | 第14页 |
| 二、调查研究法 | 第14-15页 |
| 三、交流访谈法 | 第15页 |
| 四、课堂观察法 | 第15页 |
| 五、案例分析法 | 第15-16页 |
| 第六节 本论文的创新点 | 第16-17页 |
| 第一章 小学低年级语文核心素养及阅读教学的概念 | 第17-21页 |
| 第一节 核心概念界定 | 第17-18页 |
| 一、语文核心素养 | 第17页 |
| 二、阅读教学 | 第17-18页 |
| 第二节 小学低年级语文阅读教学的特点 | 第18-19页 |
| 一、从课本模块设置方面进行分析 | 第18页 |
| 二、从小学低年级学生心理发展方面进行分析 | 第18-19页 |
| 第三节 语文核心素养与小学低年级阅读教学的相关性 | 第19-21页 |
| 一、语文核心素养对小学低年级语文阅读教学的要求 | 第19-20页 |
| 二、小学低年级阅读教学对语文核心素养形成的助推作用 | 第20-21页 |
| 第二章 现状调查及问题呈现 | 第21-25页 |
| 第一节 基于语文核心素养的小学低年级阅读教学现状调查 | 第21-23页 |
| 一、导入设计不合理 | 第21页 |
| 二、教学方法比较少 | 第21-23页 |
| 三、无课堂练习环节 | 第23页 |
| 四、课后作业太简单 | 第23页 |
| 第二节 小学低年级阅读教学缺乏语文核心素养的原因分析 | 第23-25页 |
| 一、教师任务繁多,备课时间少 | 第23页 |
| 二、教学理念与方法陈旧 | 第23-24页 |
| 三、教师对语文核心素养以及新课改的解读不够 | 第24-25页 |
| 第三章 基于语文核心素养的小学低年级阅读教学策略 | 第25-40页 |
| 第一节 完善语文核心素养阅读教学步骤，让阅读课堂更有效 | 第25-34页 |
| 一、教学目标的设计应关注语文核心素养 | 第25页 |
| 二、教学导入设计渗透语文核心素养 | 第25-28页 |
| 三、教学方法要参考教学情境 | 第28-31页 |
| 四、阅读教学过程围绕四个维度 | 第31-34页 |
| 五、教学评价要紧扣语文核心素养 | 第34页 |
| 第二节 培养教师的教学方法与语文核心素养 | 第34-35页 |
| 一、教师要树立正确的教育观 | 第34页 |
| 二、提高教师对语文核心素养的认知度 | 第34页 |
| 三、完善教师专业知识结构,加强创新能力 | 第34-35页 |
| 第三节 基于语文核心素养的小学低年级阅读教学真实课例解析 | 第35-37页 |
| 第四节 基于语文核心素养的小学低年级阅读教学策略应用效果评价 | 第37-38页 |
| 第五节 基于语文核心素养的小学低年级阅读教学注意事项 | 第38-40页 |
| 一、阅读教学要坚持正面教育,目的明确,讲究实效 | 第38页 |
| 二、辅助教学工具要适度,不能冲击正常的课堂教学结构 | 第38页 |
| 三、教学过程要处理好师生之间的互动 | 第38-39页 |
| 四、教师务必遵循学生身心发展特点 | 第39页 |
| 五、重点培养学生的语言文字应用能力 | 第39-40页 |
| 结语 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-44页 |
| 附录一：《大象的耳朵》听课记录 | 第44-47页 |
| 附录二：基于语文核心素养的小学低年级阅读教学研究实施现状(学生调查问卷) | 第47-49页 |
| 附录三：基于语文核心素养的小学低年级阅读教学调查访谈提纲(教师用) | 第49-50页 |
| 附录四：教师访谈实录 | 第50-52页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文 | 第52-53页 |
| 致谢 | 第53页 |
