| 摘要 | 第4-6页 |
| abstract | 第6-7页 |
| 绪论 | 第10-14页 |
| 一、研究依据和研究意义 | 第10-11页 |
| （一）立论依据 | 第10-11页 |
| （二）研究意义 | 第11页 |
| 二、国内研究现状 | 第11-13页 |
| （一）写话能力的研究 | 第11-12页 |
| （二）写话训练方法的研究 | 第12-13页 |
| （三）写话问题与策略的研究 | 第13页 |
| 三、研究方法 | 第13-14页 |
| （一）文献研究法 | 第13页 |
| （二）访谈法 | 第13页 |
| （三）问卷调查法 | 第13-14页 |
| 四、相关概念的界定 | 第14页 |
| （一）小学低年级 | 第14页 |
| （二）写话 | 第14页 |
| （三）写话兴趣 | 第14页 |
| 第一章 小学低年级写话兴趣的现状调查 | 第14-24页 |
| 第一节 与教师相关的调查分析 | 第15-21页 |
| 一、教师自身的写话教学兴趣与学生的写话兴趣 | 第15-18页 |
| （一）教师对学生写话的关注 | 第15-16页 |
| （二）教师对学生写话的投入 | 第16-17页 |
| （三）教师对学生写话错误的包容程度 | 第17-18页 |
| 二、教师的写话教学内容与学生写话兴趣 | 第18-21页 |
| （一）写话内容的选择 | 第18-19页 |
| （二）写话教学的方法 | 第19-20页 |
| （三）写话结果的评价 | 第20-21页 |
| 第二节 与学生相关的调查分析 | 第21-24页 |
| 一、学生写话的动机与写话兴趣 | 第22-23页 |
| 二、学生写话的情绪与写话兴趣 | 第23-24页 |
| 第二章 影响低年级学生写话兴趣的因素分析 | 第24-31页 |
| 第一节 教师自身对写话教学的兴趣影响学生写话兴趣 | 第24-27页 |
| 一、教师对写话教学内容投入不够 | 第25页 |
| 二、教师对写话教学主体关注不足 | 第25-26页 |
| 三、教师对写话教学结果的错误容忍度不高 | 第26-27页 |
| 第二节 教师教学因素影响学生写话兴趣 | 第27-29页 |
| 一、写话内容的选择不够合理 | 第27-28页 |
| 二、写话教学的形式与方法不够新颖 | 第28页 |
| 三、写话教学结果的评价标准过于严格 | 第28-29页 |
| 第三节 学生写话的心理因素影响学生写话兴趣 | 第29-31页 |
| 一、学生学习写话动机不强烈 | 第29-30页 |
| 二、学生学习写话情绪不稳定 | 第30-31页 |
| 第三章 小学低年级学生写话兴趣缺失问题的改进策略 | 第31-40页 |
| 第一节 从教师做起，重视学生的写话教学 | 第31-34页 |
| 一、增加教师对写话的投入 | 第31-32页 |
| 二、提高教师对学生的关注 | 第32-33页 |
| 三、表达教师对学生的好意 | 第33-34页 |
| 第二节 从教学角度出发，激发学生学习兴趣 | 第34-37页 |
| 一、站在学生立场选择教学内容 | 第34-35页 |
| 二、丰富写话教学的手段和方法 | 第35-36页 |
| 三、制定统一且符合实际的写话标准 | 第36-37页 |
| 第三节 从学生写话的心理因素着手，促使学生对写话产生兴趣 | 第37-40页 |
| 一、采取多种途径激发学生写话动机 | 第37-39页 |
| 二、通过多方调节稳定学生写话情绪 | 第39-40页 |
| 结论 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-44页 |
| 附录 | 第44-47页 |
| 附录1 小学低年级学生写话兴趣缺失调查问卷——学生卷 | 第44-45页 |
| 附录2 小学低年级学生写话兴趣缺失调查问卷——教师卷 | 第45-47页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第47-48页 |
| 致谢 | 第48页 |
