导学案在初中语文教学中的应用策略研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 绪论 | 第9-14页 |
| 一、研究背景及意义 | 第9-10页 |
| 二、研究现状 | 第10-12页 |
| 三、核心概念界定 | 第12页 |
| 四、研究方法与思路 | 第12-14页 |
| 第一章 语文导学案概述 | 第14-19页 |
| 一、语文导学案的特点 | 第14-16页 |
| (一)前置性 | 第14页 |
| (二)全程性 | 第14-15页 |
| (三)诊断性 | 第15页 |
| (四)独特性 | 第15-16页 |
| 二、语文导学案实施的理论依据 | 第16-17页 |
| (一)因材施教 | 第16页 |
| (二)最近发展区 | 第16页 |
| (三)阅读中的导读思想 | 第16-17页 |
| 三、语文导学案实施的原则 | 第17-19页 |
| (一)主体性原则 | 第17页 |
| (二)探究性原则 | 第17-18页 |
| (三)差异性原则 | 第18页 |
| (四)参与性原则 | 第18页 |
| (五)合作性原则 | 第18-19页 |
| 第二章 导学案在初中语文教学中的使用现状及分析 | 第19-26页 |
| 一、初中语文导学案使用情况的调查统计 | 第19-23页 |
| 二、初中语文导学案使用调查分析 | 第23-26页 |
| 第三章 导学案在使用过程中存在的问题及原因分析 | 第26-35页 |
| 一、导学案在初中语文教学中存在的问题 | 第26-30页 |
| (一)性质界定模糊,实施过程异化 | 第26-28页 |
| (二)知识范围狭窄,失去导学意义 | 第28-29页 |
| (三)评价功能不明确,评价标准不一致 | 第29-30页 |
| (四)反馈跟踪不及时 | 第30页 |
| 二、存在问题的原因分析 | 第30-35页 |
| (一)教师方面 | 第30-32页 |
| (二)学生方面 | 第32-35页 |
| 第四章 导学案在初中语文教学中的实施策略 | 第35-40页 |
| 一、树立正确教育思想 | 第35-36页 |
| (一)更新教育教学观念 | 第35页 |
| (二)坚持“从学生中来,到学生中去” | 第35页 |
| (三)坚持面向全体,树立素质教育思想 | 第35-36页 |
| 二、融合、借鉴其他教学模式 | 第36-37页 |
| (一)引入思维导图,提高导学案科学性 | 第36-37页 |
| (二)引入锚图,突破导学案自身局限 | 第37页 |
| 三、注重评价功能,统一评价尺度 | 第37-39页 |
| (一)评价主体多元化 | 第37-38页 |
| (二)评价对象多元化 | 第38页 |
| (三)评价方式多元化 | 第38-39页 |
| (四)统一评价尺度 | 第39页 |
| 四、建立及时有效的跟踪反馈机制 | 第39-40页 |
| 结语 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 附录 | 第43-47页 |
| 后记 | 第47-48页 |
| 个人简历 | 第48页 |
