| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-18页 |
| 1.1 选题缘起、目的和意义 | 第9-11页 |
| 1.1.1 研究缘起 | 第9-10页 |
| 1.1.2 研究目的 | 第10-11页 |
| 1.1.3 研究意义 | 第11页 |
| 1.2 文献综述 | 第11-14页 |
| 1.2.1 大学生逃课的国内研究现状 | 第11-14页 |
| 1.3 研究内容和重点难点、创新点 | 第14-15页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第14页 |
| 1.3.2 重点难点 | 第14页 |
| 1.3.3 创新点 | 第14-15页 |
| 1.4 相关概念界定 | 第15-18页 |
| 1.4.1 逃课概念的界定 | 第15页 |
| 1.4.2 毕业班学生逃课的概念界定 | 第15-16页 |
| 1.4.3 毕业班学生逃课的危害 | 第16-18页 |
| 第2章 研究过程 | 第18-24页 |
| 2.1 研究方法的确定 | 第18-20页 |
| 2.1.1 质的研究方法 | 第18-20页 |
| 2.1.2 文献研究法 | 第20页 |
| 2.2 研究对象的选择 | 第20-21页 |
| 2.3 资料的整理和分析 | 第21-22页 |
| 2.4 我的思考 | 第22-24页 |
| 2.4.1 推论问题 | 第22页 |
| 2.4.2 效度问题 | 第22-24页 |
| 第3章 一名大四毕业班学生的逃课自述 | 第24-40页 |
| 3.1 毕业班任务多，心思不在学习上 | 第24-30页 |
| 3.2 课程比较枯燥无用，老师整体水平需要提高 | 第30-36页 |
| 3.3 “我”对逃课的认识：可以理解 | 第36-40页 |
| 第4章 逃课行为的形成与发展 | 第40-54页 |
| 4.1 “我”的课堂：学不到什么 | 第40-42页 |
| 4.2 逃课后去做什么：“我有更重要的事情做” | 第42-44页 |
| 4.3 对逃课的认识：可以理解 | 第44-46页 |
| 4.4 关于逃课的控制系统：软约束 | 第46-54页 |
| 4.4.1 学校的规定 | 第46-47页 |
| 4.4.2 老师的规矩 | 第47-49页 |
| 4.4.3 作业和考试 | 第49-51页 |
| 4.4.4 “内疚感” | 第51-54页 |
| 第5章 针对毕业班学生逃课的建议 | 第54-57页 |
| 5.1 政府方面：做好就业服务平台 | 第54页 |
| 5.2 学校方面：改革教学管理体制，做好学生心理咨询工作 | 第54-55页 |
| 5.3 学生方面：应该认识到毕业年的重要性，培养自律和自主教育的意识 | 第55-57页 |
| 结束语 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-60页 |
| 附录 | 第60-62页 |
| 致谢 | 第62-63页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果 | 第63页 |