| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第一章 高中历史教学“问题设计”的认识 | 第6-10页 |
| 一、研究背景 | 第6-7页 |
| 二、研究综述 | 第7-8页 |
| 三、概念界定 | 第8-9页 |
| 四、方法思路 | 第9-10页 |
| 第二章 高中历史教学“问题设计”存在的问题 | 第10-16页 |
| 第一节 “问题设计”偏离学生实际 | 第10-12页 |
| 第二节 不同课型的“问题设计”高度重复 | 第12-13页 |
| 第三节 中心内容和具体内容的“问题设计”不清晰 | 第13-14页 |
| 第四节 “问题设计”的空洞程式化 | 第14-16页 |
| 第三章 高中历史教学“问题设计”存在问题的改进 | 第16-26页 |
| 第一节 面向全体学生的“问题设计” | 第16-17页 |
| 第二节 不同课型有差别的“问题设计” | 第17-21页 |
| 第三节 相得益彰的中心内容和具体内容的“问题设计” | 第21-22页 |
| 第四节 载体丰富的人性化“问题设计” | 第22-26页 |
| 第四章 高中历史教学“问题设计”存在问题的原因及对策 | 第26-33页 |
| 第一节 “问题设计”存在问题的原因 | 第26-29页 |
| 一、教师陈旧的课程理念和混乱的史观 | 第26-27页 |
| 二、历史学科的特性 | 第27页 |
| 三、高中历史教科书的模块专题化 | 第27-28页 |
| 四、教师的专业基本功欠缺 | 第28-29页 |
| 第二节 “问题设计”存在问题的对策 | 第29-33页 |
| 一、问题设计要符合学生的“最近发展区” | 第29页 |
| 二、问题设计要有针对性和科学性 | 第29-30页 |
| 三、问题设计要有逻辑性和层次性 | 第30-31页 |
| 四、问题设计要有多元性和艺术性 | 第31-33页 |
| 结语 | 第33-34页 |
| 参考文献 | 第34-37页 |
| 后记 | 第37页 |