初一学生物理前概念认识的调查研究及教学启示
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 前言 | 第8-17页 |
| 1.1 世纪之交的基础教育改革 | 第8-9页 |
| 1.2 物理前概念研究的提出 | 第9-11页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第11-14页 |
| 1.4 研究内容 | 第14-15页 |
| 1.5 本研究的主要阶段 | 第15-17页 |
| 第二章 物理前概念及概念转化的理论综述 | 第17-29页 |
| 2.1 物理前概念的定义 | 第17页 |
| 2.2 物理前概念的特点 | 第17-19页 |
| 一、广泛性 | 第17-18页 |
| 二、自发性 | 第18页 |
| 三、顽固性 | 第18-19页 |
| 四、负迁移性 | 第19页 |
| 五、再生性 | 第19页 |
| 2.3 前概念的成因分析 | 第19-22页 |
| 一、生活经验 | 第19-20页 |
| 二、在课堂教学中 | 第20页 |
| 三、知识的负迁移 | 第20-21页 |
| 四、对物理语言的错误理解 | 第21页 |
| 五、不恰当的类比 | 第21-22页 |
| 2.4 前概念对物理概念教学的影响 | 第22-23页 |
| 一、积极影响 | 第22页 |
| 二、消极影响 | 第22-23页 |
| 2.5 建构主义对概念转化的启示 | 第23-29页 |
| 一、什么是建构主义 | 第23-24页 |
| 二、概念的建构性 | 第24-25页 |
| 三、建构主义与概念转化 | 第25-29页 |
| 第三章 初一学生物理前概念的调查研究 | 第29-74页 |
| 3.1 前概念调查问卷的制定 | 第29-30页 |
| 3.2 研究对象的选择 | 第30-31页 |
| 3.3 调查数据及分析结果 | 第31-72页 |
| 一、惯性 | 第31-38页 |
| 二、力的作用时相互的 | 第38-42页 |
| 三、作用力与反作用力 | 第42-46页 |
| 四、力的概念与性质 | 第46-50页 |
| 五、力与运动 | 第50-53页 |
| 六、物体下落的时间与物体质量的关系 | 第53-57页 |
| 七、受力分析 | 第57-63页 |
| 八、形变 | 第63-65页 |
| 九、平面镜成像 | 第65-68页 |
| 十、人眼看到物体的原因 | 第68-70页 |
| 十一、对自由落体运动的理解 | 第70-72页 |
| 3.4 调查结果总结 | 第72-74页 |
| 第四章 初一学生物理前概念调查研究对教学的启示 | 第74-83页 |
| 4.1 研究启示 | 第74-80页 |
| 4.2 教学建议——以知识点“力”为例 | 第80-83页 |
| 第五章 研究的不足与展望 | 第83-85页 |
| 5.1 本研究的不足之处 | 第83-84页 |
| 5.2 研究展望 | 第84-85页 |
| 参考文献 | 第85-88页 |
| 附录 | 第88-91页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 | 第91-92页 |
| 致谢 | 第92页 |
