| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 绪论 | 第7-15页 |
| 一、研究综述与问题提出 | 第7-10页 |
| （一）研究综述 | 第7-9页 |
| （二）问题提出 | 第9-10页 |
| 二、研究意义 | 第10-11页 |
| 三、相关概念界定及发展历史回顾 | 第11-13页 |
| （一）初中语文古诗文插图 | 第11页 |
| （二）语文插图历史及特点 | 第11-13页 |
| 四、研究方法 | 第13-15页 |
| 第一章 影响古诗文插图编排的因素及理论依据 | 第15-23页 |
| 一、影响语文古诗文插图编排的因素 | 第15-18页 |
| （一）插图功能定向 | 第15-16页 |
| （二）图文关联程度 | 第16页 |
| （三）插图空间布局 | 第16-17页 |
| （四）插图编排来源 | 第17-18页 |
| 二、初中语文教科书插图编排的理论依据 | 第18-23页 |
| （一）语文课程标准 | 第18页 |
| （二）热奈特的“语-图互文”理论 | 第18-19页 |
| （三）读图理论 | 第19-21页 |
| （四）伽达默尔的视域融合理论 | 第21-23页 |
| 第二章 人教版初中语文古诗文插图编排现状分析 | 第23-34页 |
| 一、人教版初中语文古诗文插图编排基本情况 | 第23-26页 |
| （一）古诗文插图编排的基本情况 | 第23-24页 |
| （二）古诗文插图编排的基本类型 | 第24-26页 |
| 二、人教版初中语文古诗文插图的优点 | 第26-29页 |
| （一）形象逼真，吸引力强 | 第26页 |
| （二）高度浓缩，涵盖内容广 | 第26-27页 |
| （三）设计精美，引起学生共鸣 | 第27-29页 |
| 三、人教版初中语文古诗文插图编排存在的问题 | 第29-34页 |
| （一）形式单调、定位不明 | 第29-30页 |
| （二）图文关联不强，与文本内容不符 | 第30-32页 |
| （三）部分插图未考虑古诗文体裁 | 第32页 |
| （四）审美不足、设计不科学、辅助效果不佳 | 第32-34页 |
| 第三章 对当前人教版初中语文古诗文插图编排的建议 | 第34-43页 |
| 一、结合学生学习特点，明确古诗文插图功能定向 | 第34-36页 |
| （一）结合初中生学习特点编排 | 第34-35页 |
| （二）明确插图功能定向 | 第35-36页 |
| 二、紧密结合古诗文文本内容，注重图文关联 | 第36-38页 |
| （一）围绕古诗文文本内容设计编排 | 第36-37页 |
| （二）注重图文关联程度 | 第37-38页 |
| 三、结合古诗文文体特点，注重区分题材特征 | 第38-39页 |
| （一）古代诗歌插图设计 | 第38-39页 |
| （二）古代散文插图设计 | 第39页 |
| 四、结合学生学习需求，注重学生审美体验 | 第39-43页 |
| （一）结合学生学习需求 | 第40页 |
| （二）注重学生审美体验编排插图 | 第40-43页 |
| 结语 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-47页 |
| 附录一：人教版初中语文古诗文插图 | 第47-55页 |
| 附录二：初中语文古诗文插图现状调查研究问卷（学生卷） | 第55-56页 |
| 致谢 | 第56页 |