| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-7页 |
| 第一章 绪论 | 第11-26页 |
| 第一节 问题的提出及研究意义 | 第11-13页 |
| 一、问题的提出 | 第11-12页 |
| 二、研究意义 | 第12-13页 |
| 第二节 文献综述 | 第13-22页 |
| 一、主要概念界定 | 第13-16页 |
| 二、国内外研究评述 | 第16-22页 |
| 第三节 研究内容及设计 | 第22-26页 |
| 一、研究内容的聚焦 | 第22页 |
| 二、研究设计 | 第22-26页 |
| 第二章 教学设计 | 第26-47页 |
| 第一节 设计的基本理念 | 第26-27页 |
| 一、故事化设计理念 | 第26页 |
| 二、生活化设计理念 | 第26-27页 |
| 三、活动化设计理念 | 第27页 |
| 第二节 设计的要素与特别的教学资源 | 第27-29页 |
| 一、数字化叙事包含的要素 | 第27-28页 |
| 二、特别的教学资源：数学图画书 | 第28-29页 |
| 第三节 设计流程 | 第29-43页 |
| 一、教学前准备 | 第29-33页 |
| 二、制定教学设计 | 第33-43页 |
| 第四节 教学设计中需要注意的问题 | 第43-47页 |
| 一、选择数学图画书应注意的问题 | 第43-44页 |
| 二、设置多层次的教学目标 | 第44-45页 |
| 三、阅读环节设置的形式不同 | 第45-47页 |
| 第三章 教学的实施和管理 | 第47-55页 |
| 第一节 教学的实施步骤 | 第47-48页 |
| 第二节 课堂的教学管理 | 第48-55页 |
| 一、如何突破新知识的重点 | 第48-52页 |
| 二、教学各个环节的时间分配 | 第52-53页 |
| 三、数字化教学辅助工具的运用 | 第53-55页 |
| 第四章 问题与建议 | 第55-62页 |
| 第一节 用布鲁纳的理论对数字化叙事的教学设计进行分析 | 第55-57页 |
| 一、培养科学思维和叙事思维 | 第55-56页 |
| 二、提高学生兴趣和科学探索素养 | 第56-57页 |
| 第二节 数字化叙事教学课堂管理方面的问题与建议 | 第57-62页 |
| 一、建立学习共同体方面 | 第57-59页 |
| 二、教学各个环节的管理方面 | 第59-60页 |
| 三、不同的课堂管理方面的差异方面 | 第60-62页 |
| 结语 | 第62-65页 |
| 一、研究结论 | 第62-63页 |
| 二、研究的不足 | 第63-65页 |
| 参考文献 | 第65-68页 |
| 附录 | 第68-70页 |
| 附录1：小学数学教师访谈提纲 | 第68-69页 |
| 附录2：小学数学课堂观察记录表 | 第69-70页 |
| 后记 | 第70页 |