| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第一部分 文献综述 | 第8-16页 |
| 1.1 焦虑 | 第8-9页 |
| 1.1.1 焦虑的定义 | 第8页 |
| 1.1.2 特质焦虑与状态焦虑 | 第8页 |
| 1.1.3 焦虑情绪对高中生身心的影响 | 第8-9页 |
| 1.2 情绪调节策略 | 第9-12页 |
| 1.2.1 认知重评与表达抑制 | 第9页 |
| 1.2.2 接纳与自我怜悯 | 第9-12页 |
| 1.3 情绪调节策略对焦虑情绪的调节效果相关研究 | 第12-13页 |
| 1.3.1 表达抑制与认知重评对焦虑情绪调节的研究 | 第12页 |
| 1.3.2 接纳对焦虑情绪调节的研究 | 第12-13页 |
| 1.3.3 自我怜悯对焦虑情绪调节的研究 | 第13页 |
| 1.4 影响焦虑情绪调节策略效果的因素 | 第13-16页 |
| 1.4.1 特质焦虑水平影响情绪调节效果的相关研究 | 第13-15页 |
| 1.4.2 状态焦虑水平影响情绪调节效果的相关研究 | 第15-16页 |
| 第二部分 问题的提出 | 第16-19页 |
| 2.1 以往研究的不足 | 第16-17页 |
| 2.2 本研究的思路 | 第17-19页 |
| 第三部分 实证研究 | 第19-35页 |
| 3.1 研究方法 | 第19-23页 |
| 3.1.1 研究目的与假设 | 第19页 |
| 3.1.2 研究材料 | 第19-20页 |
| 3.1.3 研究设计 | 第20页 |
| 3.1.4 被试 | 第20-21页 |
| 3.1.5 实验过程 | 第21-22页 |
| 3.1.6 情绪调节方式指导语设计 | 第22-23页 |
| 3.2 研究结果 | 第23-31页 |
| 3.2.0“失败诱导测验”引发状态焦虑的效果 | 第23页 |
| 3.2.1 各组被试情绪调节效果的描述统计结果 | 第23-24页 |
| 3.2.2 不同条件下情绪调节效果的比较 | 第24-31页 |
| 3.3 讨论 | 第31-33页 |
| 3.3.1 状态焦虑水平对不同情绪调节策略调节效果的影响 | 第31-32页 |
| 3.3.2 特质焦虑对不同情绪调节策略调节效果的影响 | 第32-33页 |
| 3.4 本研究对心理健康教育工作的意义 | 第33-34页 |
| 3.4.1 对处理高状态焦虑的建议 | 第33页 |
| 3.4.2 对高特质焦虑个体情绪调节的建议 | 第33-34页 |
| 3.5 研究的不足与展望 | 第34-35页 |
| 第四部分 结论 | 第35-36页 |
| 参考文献 | 第36-40页 |
| 附录 | 第40-43页 |
| 致谢 | 第43-44页 |
| 在读期间公开发表论文（著）及科研情况 | 第44页 |
