韩国中学课堂协力教学法研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 绪论 | 第9-13页 |
| 一、研究目的和意义 | 第9页 |
| 二、研究现状综述 | 第9-10页 |
| 三、研究内容 | 第10页 |
| 四、概念界定 | 第10-11页 |
| 五、研究方法 | 第11-13页 |
| 第一章 协力教学法的形成背景与发展状况 | 第13-22页 |
| 第一节 协力教学法的形成背景 | 第13-17页 |
| 一、协力教学的必要性 | 第15页 |
| 二、协力教学的可行性 | 第15-17页 |
| 第二节 协力教学法的发展状况 | 第17-22页 |
| 一、早期的协力教学法 | 第17-19页 |
| 二、协力教学法的现状 | 第19-22页 |
| 第二章 协力教学法的操作方式 | 第22-39页 |
| 第一节 备课环节 | 第22-28页 |
| 一、备课的基本原则 | 第22-24页 |
| 二、备课的基本内容 | 第24-28页 |
| 第二节 教学环节 | 第28-36页 |
| 一、导入环节 | 第31-32页 |
| 二、解释环节 | 第32-34页 |
| 三、练习环节 | 第34-36页 |
| 第三节 考试环节 | 第36-37页 |
| 一、考试出题 | 第36页 |
| 二、考试管理 | 第36-37页 |
| 第四节 管理环节 | 第37-39页 |
| 一、课堂基本要求 | 第37页 |
| 二、管理方法 | 第37-39页 |
| 第三章 协力教学法存在的问题及原因分析 | 第39-52页 |
| 第一节 时间分配不合理 | 第39-42页 |
| 一、问题分析 | 第39-40页 |
| 二、原因分析 | 第40-42页 |
| 第二节 解释语言单一 | 第42-44页 |
| 一、问题分析 | 第42-43页 |
| 二、原因分析 | 第43-44页 |
| 第三节 主辅关系僵化 | 第44-45页 |
| 一、问题分析 | 第44-45页 |
| 二、原因分析 | 第45页 |
| 第四节 韩籍教师的干扰 | 第45-49页 |
| 一、问题分析 | 第45-48页 |
| 二、原因分析 | 第48-49页 |
| 第五节 争议发生后的妥协 | 第49-52页 |
| 一、问题分析 | 第49-50页 |
| 二、原因分析 | 第50-52页 |
| 第四章 协力教学法存在问题的解决方案 | 第52-59页 |
| 第一节 时间分配不合理 | 第52-53页 |
| 一、规范协力教学法操作规程 | 第52-53页 |
| 二、改进协力教学教材 | 第53页 |
| 第二节 解释语言单一 | 第53-54页 |
| 一、加强协力合作,丰富教学手段 | 第53-54页 |
| 二、培养汉语思维,提高教学技巧 | 第54页 |
| 第三节 主辅关系僵化 | 第54-55页 |
| 一、打破主次观念,确定平等意识 | 第54页 |
| 二、提高沟通技巧,拉近心理距离 | 第54-55页 |
| 第四节 韩籍教师的干扰 | 第55-56页 |
| 一、联合备课,统一意识 | 第55-56页 |
| 二、训练默契,随机应变 | 第56页 |
| 第五节 争议发生后的妥协问题 | 第56-57页 |
| 一、加强交流沟通,合理探讨教学 | 第56页 |
| 二、树立共同目标,遵循教学原则 | 第56-57页 |
| 第六节 针对教师培训的改善建议 | 第57-59页 |
| 一、增设协力教学法观摩课 | 第57页 |
| 二、加大韩国籍教师参与比例 | 第57-58页 |
| 三、编写针对协力教学的特殊用途教材 | 第58-59页 |
| 结语 | 第59-60页 |
| 附录 | 第60-62页 |
| 参考文献 | 第62-63页 |
| 在读期间发表的论文 | 第63-65页 |
| 致谢 | 第65页 |
