| 摘要 | 第8-9页 |
| ABSTRACT | 第9-10页 |
| 1 绪论 | 第11-17页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.1.1 开放教育资源理念及其实践推动视频公开课的建设 | 第11页 |
| 1.1.2 构建学习型社会和终身教育体系需要视频公开课的建设 | 第11-12页 |
| 1.1.3 国内高校MOOC的出现对精品视频公开课的冲击 | 第12页 |
| 1.2 研究目的及意义 | 第12-13页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第12-13页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第13页 |
| 1.3 研究内容 | 第13-14页 |
| 1.4 研究思路及方法 | 第14-16页 |
| 1.5 研究样本的选择 | 第16-17页 |
| 2 概念界定及研究现状述评 | 第17-29页 |
| 2.1 精品视频公开课研究综述 | 第17-21页 |
| 2.1.1 精品视频公开课 | 第17页 |
| 2.1.2 国内外视频公开课研究现状述评 | 第17-21页 |
| 2.2 精品视频公开课的教学特征 | 第21页 |
| 2.3 精品视频公开课教学行为研究综述 | 第21-29页 |
| 2.3.1 教学行为 | 第21-23页 |
| 2.3.2 精品视频公开课的教学行为 | 第23-24页 |
| 2.3.3 国内外教学行为研究述评 | 第24-29页 |
| 3 精品视频公开课的教学特征分析 | 第29-40页 |
| 3.1 制定分析表与分析方法 | 第29-30页 |
| 3.2 精品视频公开课选题设计分析 | 第30-31页 |
| 3.3 精品视频公开课主讲教师分析 | 第31-34页 |
| 3.3.1 教师特点分析 | 第31页 |
| 3.3.2 教师语言分析 | 第31-32页 |
| 3.3.3 教师活动区域分析 | 第32-33页 |
| 3.3.4 教师提问分析 | 第33-34页 |
| 3.4 精品视频公开课教学设计分析 | 第34-36页 |
| 3.4.1 教学环境的选择 | 第34-35页 |
| 3.4.2 教学媒体的使用 | 第35-36页 |
| 3.4.3 教学策略的选择 | 第36页 |
| 3.5 精品视频公开课网络传播分析 | 第36-40页 |
| 3.5.1 精品视频公开课网络传播平台分析 | 第36-37页 |
| 3.5.2 精品视频公开课网络传播效果分析 | 第37-40页 |
| 4 精品视频公开课的教学行为研究 | 第40-53页 |
| 4.1 精品视频公开课教学行为分析编码系统的设计 | 第40-45页 |
| 4.1.1 行为观测方法设计 | 第40-41页 |
| 4.1.2 精品视频公开课教学行为分析编码表设计 | 第41-45页 |
| 4.2 精品视频公开课教学行为分析的实施 | 第45-47页 |
| 4.2.1 分析案例的选取 | 第45页 |
| 4.2.2 案例数据的收集 | 第45-47页 |
| 4.3 精品视频公开课教学行为分析结果与讨论 | 第47-53页 |
| 4.3.1 F1和G1课堂中师生行为所占比率 | 第47-48页 |
| 4.3.2 F1和G1课堂中教师主要教学行为统计 | 第48-50页 |
| 4.3.3 F1和G1教师课堂辅助教学行为使用情况 | 第50页 |
| 4.3.4 F1和G1课堂学生行为 | 第50-52页 |
| 4.3.5 F1和G1两节视频公开课中教学媒体使用情况 | 第52-53页 |
| 5 研究结论及建议 | 第53-63页 |
| 5.1 研究结论 | 第53-54页 |
| 5.2 精品视频公开课优化建设的几点建议 | 第54-63页 |
| 5.2.1 落实课程建设意图，扩大选题的覆盖面 | 第54-55页 |
| 5.2.2 提高主讲教师团队的综合素质，建设兼具教学性和艺术性的课程 | 第55-56页 |
| 5.2.3 转变教学设计理念，借助教学媒体灵活使用多种教学策略 | 第56-57页 |
| 5.2.4 创建良好的网络传播环境，构建舒适的学习体验 | 第57-60页 |
| 5.2.5 注重教学活动中教学行为的设计，凸显课程的教学特性和教育功能 | 第60-63页 |
| 6 结语 | 第63-65页 |
| 参考文献 | 第65-68页 |
| 致谢 | 第68-69页 |
| 附录 | 第69-76页 |
