| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 一、选题缘由及意义 | 第8-10页 |
| （一）选题缘由 | 第8-9页 |
| 1. 探索大班幼儿合作行为的重要性 | 第8页 |
| 2. 建构性游戏更能够促进幼儿合作行为的发展 | 第8-9页 |
| 3. 对幼儿建构游戏中合作行为的兴趣 | 第9页 |
| （二）研究意义 | 第9-10页 |
| 1. 理论意义 | 第9-10页 |
| 2. 实践意义 | 第10页 |
| 二、概念的界定 | 第10-13页 |
| （一）合作 | 第10-11页 |
| （二）幼儿合作行为 | 第11-12页 |
| （三）建构游戏 | 第12-13页 |
| 三、文献综述 | 第13-18页 |
| （一）儿童合作行为的相关研究 | 第13-15页 |
| 1. 儿童合作行为的发生 | 第13页 |
| 2. 儿童合作行为的年龄特点 | 第13-14页 |
| 3. 儿童合作行为的性别特点 | 第14页 |
| 4. 儿童合作行为的影响因素 | 第14-15页 |
| （二）建构游戏的相关研究 | 第15-16页 |
| 1. 建构游戏的特点 | 第15页 |
| 2. 建构游戏的教育作用 | 第15-16页 |
| （三）建构游戏中儿童合作行为的相关研究 | 第16-17页 |
| （四）相关研究方法 | 第17-18页 |
| 1. 文献法 | 第17页 |
| 2. 观察法 | 第17页 |
| 3. 其他方法 | 第17-18页 |
| （五）以往研究的不足 | 第18页 |
| 1.研究内容方面 | 第18页 |
| 2.研究对象方面 | 第18页 |
| 3.研究方法方面 | 第18页 |
| 四、研究方法与研究过程 | 第18-25页 |
| （一）研究对象 | 第18-19页 |
| 1. 开放式问卷被试 | 第18-19页 |
| 2. 时间取样观察被试 | 第19页 |
| 3. 经验总结被试 | 第19页 |
| （二）研究方法 | 第19-20页 |
| 1. 时间取样观察法 | 第19页 |
| 2. 文献法 | 第19-20页 |
| 3. 开放式问卷调查法 | 第20页 |
| 4. 个案法 | 第20页 |
| 5. 教育经验总结法 | 第20页 |
| （三）研究工具与材料 | 第20-21页 |
| 1. 研究工具 | 第20页 |
| 2. 研究材料 | 第20-21页 |
| （四）研究过程 | 第21-25页 |
| 1. 大班幼儿建构游戏、合作行为编码过程 | 第21-23页 |
| 2. 现场实验过程 | 第23-25页 |
| 五、研究结果与分析 | 第25-32页 |
| （一）大班幼儿在建构游戏中的合作行为 | 第25-27页 |
| 1. 大班幼儿在不同游戏情境中的合作行为水平分析 | 第25-26页 |
| 2. 大班幼儿在不同游戏情境中的合作性质分析 | 第26-27页 |
| （二）不同性别幼儿在建构游戏中的合作行为 | 第27-28页 |
| 1. 不同性别幼儿在建构游戏中的合作行为水平分析 | 第27-28页 |
| 2. 不同性别大班幼儿在建构情境中的合作性质分析 | 第28页 |
| （二）建构游戏中幼儿合作行为存在的问题分析 | 第28-32页 |
| 1. 合作的性别问题：女孩高于男孩，同性多于异性 | 第28-30页 |
| 2. 合作水平问题：高水平合作不多 | 第30页 |
| 3.合作意识问题：先完成自己任务，再合作 | 第30-31页 |
| 4.告状问题：经常发生告状 | 第31-32页 |
| 六、研究结论 | 第32-33页 |
| 七、教育建议 | 第33-35页 |
| （一）设置不同建构主题，促进幼儿异性之间的合作 | 第33页 |
| （二）合理设计建构主题，促进幼儿之间高水平的合作 | 第33-34页 |
| （三）科学介入建构活动，增强幼儿的合作意识 | 第34页 |
| （四）科学处理告状行为，培养幼儿自己解决问题的能力 | 第34-35页 |
| 八、对本研究的反思 | 第35-36页 |
| 参考文献 | 第36-38页 |
| 附录 | 第38-42页 |
| 附录一：大班幼儿合作行为教师开放式问卷（部分） | 第38-39页 |
| 附录二：时间取样观察记录表 | 第39-40页 |
| 附录三：建构游戏成品展示（代表性） | 第40-42页 |
| 致谢 | 第42页 |