| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第1章 绪论 | 第10-24页 |
| 1.1 研究缘起 | 第10-11页 |
| 1.2 研究意义 | 第11页 |
| 1.3 文献综述 | 第11-22页 |
| 1.3.1 高等教育国际化 | 第11-16页 |
| 1.3.2 美国高等教育国际化 | 第16-18页 |
| 1.3.3 高校教师国际化 | 第18-21页 |
| 1.3.4 美国高校教师国际化 | 第21-22页 |
| 1.4 概念界定 | 第22-23页 |
| 1.5 研究内容、方法 | 第23-24页 |
| 1.5.1 研究内容 | 第23页 |
| 1.5.2 研究方法 | 第23-24页 |
| 第2章 美国高校教师国际化的背景与现状 | 第24-42页 |
| 2.1 美国高等教育国际化的发展历程 | 第24-29页 |
| 2.2 美国高等教育国际化的动因与主要实践 | 第29-36页 |
| 2.2.1 美国高等教育国际化的动因 | 第29-31页 |
| 2.2.2 美国高等教育国际化的主要实践 | 第31-34页 |
| 2.2.3 美国高等教育国际发展的若干启示 | 第34-36页 |
| 2.3 美国高校教师国际化的现状 | 第36-42页 |
| 2.3.1 美国高校教师国际化的历史渊源 | 第36-37页 |
| 2.3.2 美国高校教师在高等教育国际化中担任的角色分析 | 第37-39页 |
| 2.3.3 美国高校教师国际化的机遇与挑战 | 第39-42页 |
| 第3章 案例研究——杜克大学的教师国际化研究 | 第42-56页 |
| 3.1 杜克大学 | 第42-52页 |
| 3.1.1 杜克大学简介 | 第42-43页 |
| 3.1.2 杜克大学教师国际化的历史渊源 | 第43-45页 |
| 3.1.3 杜克大学的教师国际化的实践 | 第45-52页 |
| 3.2 案例分析与总结 | 第52-56页 |
| 3.2.1 杜克大学的国际化计划 | 第52-53页 |
| 3.2.2 院校领导在高校教师国际化过程中的角色分析 | 第53-54页 |
| 3.2.3 杜克大学教师国际化的局限性分析 | 第54页 |
| 3.2.4 案例总结 | 第54-56页 |
| 第4章 美国高校教师国际化对我国的启示 | 第56-59页 |
| 4.1 政府 | 第56页 |
| 4.2 高校 | 第56-57页 |
| 4.3 高校教师 | 第57-59页 |
| 结论 | 第59-61页 |
| 参考文献 | 第61-66页 |
| 致谢 | 第66-67页 |
| 附录A | 第67页 |