| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第9-14页 |
| 1.1 选题缘由 | 第9-10页 |
| 1.1.1 农村教师是教师队伍建设的关键 | 第9-10页 |
| 1.1.2 提高农村教师素质，培训是重点 | 第10页 |
| 1.1.3 提高农村教师培训实效性，找准培训需求是关键 | 第10页 |
| 1.2 研究的问题 | 第10-11页 |
| 1.3 研究目的 | 第11页 |
| 1.4 研究方法 | 第11-12页 |
| 1.5 研究意义 | 第12页 |
| 1.6 研究框架 | 第12-14页 |
| 1.6.1 研究框架 | 第12-14页 |
| 2 文献综述 | 第14-22页 |
| 2.1 核心概念界定 | 第14-15页 |
| 2.1.1 农村 | 第14页 |
| 2.1.2 农村教师 | 第14页 |
| 2.1.3 教师培训 | 第14-15页 |
| 2.1.4 教师培训需求 | 第15页 |
| 2.2 研究综述 | 第15-22页 |
| 2.2.1“教师培训需求”的研究概述 | 第15-17页 |
| 2.2.2 教师培训需求的研究 | 第17-22页 |
| 3 调查与分析 | 第22-64页 |
| 3.1 样本基本资料 | 第22-26页 |
| 3.1.1 样本县基本情况介绍 | 第22页 |
| 3.1.2 调查对象 | 第22-26页 |
| 3.2 四川C县近三年教师培训情况概述 | 第26-27页 |
| 3.2.1 市级以上培训情况 | 第26-27页 |
| 3.2.2 县级培训情况 | 第27页 |
| 3.3 C县农村教师培训面临的问题 | 第27-47页 |
| 3.3.1 农村教师培训机会结构性偏少 | 第28-35页 |
| 3.3.2 培训形式单一 | 第35-36页 |
| 3.3.3 培训内容缺乏针对性 | 第36-39页 |
| 3.3.4 培训时间安排不合理 | 第39页 |
| 3.3.5 参加培训的机会不均等 | 第39-47页 |
| 3.4 农村义务阶段教师培训需求 | 第47-64页 |
| 3.4.1 对培训的需求程度及动力 | 第48-49页 |
| 3.4.2 培训机会的需求 | 第49-51页 |
| 3.4.3 对培训形式的需求 | 第51-53页 |
| 3.4.4 培训内容的需求 | 第53-60页 |
| 3.4.5 对培训时间安排的需求 | 第60页 |
| 3.4.6 对培训评价的需求 | 第60-61页 |
| 3.4.7 对培训者的需求 | 第61-62页 |
| 3.4.8 农村教师需求特点 | 第62-64页 |
| 4 对策与建议 | 第64-70页 |
| 4.1 立足于农村教师的培训需求，提高培训的实效性 | 第64-65页 |
| 4.1.1 提高培训内容的针对性 | 第64-65页 |
| 4.1.2 革新教师培训形式 | 第65页 |
| 4.2 完善农村教师培训经费保障机制 | 第65-66页 |
| 4.2.1 加大经费投入，拓宽经费来源 | 第65-66页 |
| 4.2.2 合理使用经费 | 第66页 |
| 4.3 要为农村教师培训的提供政策支持 | 第66-67页 |
| 4.3.1 制定城乡教师定期交流制度，为农村学校预留编制空间 | 第66-67页 |
| 4.3.2 提高农村教师福利待遇，激发其专业化信念 | 第67页 |
| 4.4 县级教育行政部门要做好培训统筹工作 | 第67-68页 |
| 4.4.1 培训资源向农村学校倾斜 | 第67-68页 |
| 4.4.2 为教师建立培训电子档案 | 第68页 |
| 4.5 合理安排培训时间 | 第68页 |
| 4.6 完善培训激励机制与评价机制 | 第68-70页 |
| 4.6.1 建立培训激励制度 | 第68-69页 |
| 4.6.2 完善教师培训评价制度 | 第69-70页 |
| 结语 | 第70-71页 |
| 参考文献 | 第71-74页 |
| 附录 | 第74-82页 |
| 致谢 | 第82页 |
