| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 绪论 | 第12-17页 |
| 0.1 选题背景 | 第12页 |
| 0.2 国内外高校图书馆关于MOOC的相关研究 | 第12-14页 |
| 0.2.1 国外相关研究 | 第12-13页 |
| 0.2.2 国内相关研究 | 第13-14页 |
| 0.3 国内外高校图书馆关于对知识社区的相关研究 | 第14页 |
| 0.3.1 国外相关研究 | 第14页 |
| 0.3.2 国内相关研究 | 第14页 |
| 0.3.3 国内外研究现状述评 | 第14页 |
| 0.4 研究思路与方法 | 第14-15页 |
| 0.5 现实意义与创新点 | 第15-17页 |
| 0.5.1 现实意义 | 第15页 |
| 0.5.2 创新点 | 第15-17页 |
| 1 MOOC与知识社区概述 | 第17-22页 |
| 1.1 MOOC概念 | 第17-18页 |
| 1.2 MOOC的优势与劣势 | 第18-19页 |
| 1.2.1 MOOC的优势 | 第18-19页 |
| 1.2.2 MOOC的劣势 | 第19页 |
| 1.3 知识社区 | 第19-22页 |
| 1.3.1 概念 | 第19-20页 |
| 1.3.2 知识社区的构成要素 | 第20页 |
| 1.3.3 知识社区在高校图书馆中的实践应用 | 第20-22页 |
| 2 基于MOOC模式的高校图书馆知识社区的思考 | 第22-31页 |
| 2.1 高校图书馆知识社区的研究现状 | 第22-24页 |
| 2.1.1 对高校图书馆知识社区发展现状分析 | 第22页 |
| 2.1.2 高校图书馆知识社区建设实践——基于SNS(社交网站) | 第22-24页 |
| 2.2 将MOOC移植到高校图书馆知识社区的合理性 | 第24-27页 |
| 2.2.1 MOOC特征表现 | 第24-25页 |
| 2.2.2 图书馆知识社区特征表现 | 第25-26页 |
| 2.2.3 构建基于MOOC模式的高校图书馆知识社区的可行性分析 | 第26-27页 |
| 2.3 基于MOOC模式的高校图书馆知识社区的提出 | 第27-31页 |
| 2.3.1 概念 | 第27-28页 |
| 2.3.2 内涵分析 | 第28页 |
| 2.3.3 功能模块 | 第28-31页 |
| 3 基于MOOC模式的高校图书馆知识社区的构建原理与数据关联 | 第31-37页 |
| 3.1 构建原理 | 第31-34页 |
| 3.1.1 自组织原理 | 第31页 |
| 3.1.2 知识性原理 | 第31-32页 |
| 3.1.3 对数透视原理 | 第32页 |
| 3.1.4 易用性原理 | 第32-34页 |
| 3.2 数据关联 | 第34-37页 |
| 3.2.1 关联数据概述 | 第34-35页 |
| 3.2.2 MOOC关联数据集的发布和利用 | 第35页 |
| 3.2.3 高校图书馆对MOOC语义化关联的影响 | 第35-37页 |
| 4 基于MOOC模式的高校图书馆知识社区构建 | 第37-44页 |
| 4.1 基于MOOC资源的高校图书馆知识社区构建 | 第37-40页 |
| 4.1.1 主要MOOC资源 | 第37-38页 |
| 4.1.2 高校图书馆基于MOOC资源的移动学习社区构建 | 第38-40页 |
| 4.2 基于MOOC组织形式的高校图书馆知识社区构建 | 第40-44页 |
| 4.2.1 MOOC组织形式 | 第40-41页 |
| 4.2.2 高校图书馆基于MOOC组织形式的数字图书馆阅读社区构建 | 第41-44页 |
| 5 基于MOOC模式的高校图书馆知识社区的实施策略与服务展望 | 第44-49页 |
| 5.1 实施策略 | 第44-46页 |
| 5.1.1 成立基于MOOC知识社区的领导组织 | 第44-45页 |
| 5.1.2 发挥名校、名师的示范作用 | 第45-46页 |
| 5.2 服务展望 | 第46-49页 |
| 5.2.1 信息素养培训 | 第46-47页 |
| 5.2.2 翻转课堂 | 第47-49页 |
| 结束语 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-54页 |
| 致谢 | 第54-55页 |
| 攻读学位期间发表论文以及参加科研情况 | 第55页 |
